初中英語(yǔ)課堂交互式教學(xué)的有效性探討

王攀

【摘要】新課程改革下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，這樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有巨大幫助。交互式教學(xué)法正是基于初中課堂教學(xué)互動(dòng)需求而出現(xiàn)一種新型教學(xué)模式，交互式教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。對(duì)交互式教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，分析交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，探討了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中交互式教學(xué)有效性的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)交互式教學(xué)模式有效性新課程下的初中英語(yǔ)課堂，要求教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育理念，在初中課程教學(xué)中需要積極開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，繼而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升。交互式教學(xué)作為一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將其應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生在互動(dòng)中通過(guò)主動(dòng)的觀察、體驗(yàn)以及探究來(lái)增強(qiáng)自信，獲得積極的情感體驗(yàn)，繼而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、交互式教學(xué)模式概述

交互式教學(xué)指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教學(xué)輔助工具與教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象之間的互動(dòng)等。交互式教學(xué)模式有別與傳統(tǒng)教學(xué)模式單一以教師為主體的教學(xué)模式，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，常常需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整體把握，通過(guò)分析有針對(duì)性的設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提升。在新課程改革背景下，交互式教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多教師及學(xué)生的青睞，實(shí)際運(yùn)用中能夠也能夠起到良好的效果。

二、交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常是課堂的主導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程中教師也僅僅知識(shí)講解課前準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)，在講解完成后預(yù)留相關(guān)的知識(shí)題以讓學(xué)生自行聯(lián)系，這樣使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)效果往往不佳。但是將交互式教學(xué)導(dǎo)入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，則轉(zhuǎn)變了教師在課堂中的地位，學(xué)生成為課堂的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上，常常圍繞學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排與設(shè)置，同時(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師也常常會(huì)加入更多互動(dòng)性的內(nèi)容，這些互動(dòng)性的內(nèi)容可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，通過(guò)互動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)師生討論以及生生合作探究，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升。

2.滿(mǎn)足不同能力層次學(xué)生的需求

初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，常常表現(xiàn)出較大的差異，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的個(gè)體差異，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況。而互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解各個(gè)層次學(xué)生的差異。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，充分應(yīng)用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源編制差異化的教學(xué)內(nèi)容，這樣為不同能力層次學(xué)生提供需求。

3.有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建

互動(dòng)式教學(xué)將教師的教學(xué)同學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在儀器。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽，這樣使得課堂教學(xué)效率大大提升。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)中，構(gòu)建出平等及和諧的課堂氛圍，還使得教師“權(quán)威”得到削弱，這樣使得學(xué)生更加愿意同教師做朋友，在師生親切和諧的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，同時(shí)學(xué)生的自信心也更強(qiáng)，這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的幫助。

4.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)忽略了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，這樣對(duì)抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而交互式教學(xué)則給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)及探究時(shí)間，這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生就可以通過(guò)自主及合作探究不斷進(jìn)行創(chuàng)新，繼而有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、提高初中英語(yǔ)課堂交互式教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的積極性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體活動(dòng)是課堂活動(dòng)的重要組成部分，個(gè)體互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠集中自己的注意力，同時(shí)還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況以及相應(yīng)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行反思及判斷，使得學(xué)生能夠在自己的腦海中主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教學(xué)湘教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“Unit4 Our World”這一課時(shí)，課程中主要通過(guò)描述各種動(dòng)植物來(lái)表達(dá)地球的美麗。在這一課時(shí)的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并且提出問(wèn)題：“Which do you like better，animals or plants？”學(xué)生通過(guò)閱讀課文及結(jié)合自己情感進(jìn)行回答。學(xué)生自學(xué)后，教師可以讓學(xué)生就相關(guān)的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容獲得更深刻的理解。在上述教學(xué)過(guò)程中，師生時(shí)間就進(jìn)行了良好的交互，這種交互互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力有重要幫助。另外，需要注意的是在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，教師還可以讓給予學(xué)生一些指導(dǎo)與鼓勵(lì)，以提高自學(xué)成效。

2.提倡小組合作學(xué)習(xí)及探究

小組活動(dòng)是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效交互的重要形式，這種活動(dòng)模式可以幫助學(xué)生完成各種難題的學(xué)習(xí)與拓展題的探究。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的成效，控制小組人數(shù)在2～4人左右。同時(shí)，教師為了讓小組活動(dòng)能夠發(fā)揮最大的效果，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，明確每位成員在小組中的任務(wù)。小組成員搭配應(yīng)優(yōu)劣互補(bǔ)，讓小組中能力較強(qiáng)以及性格外向的學(xué)生照顧哪些學(xué)習(xí)能力較差以及性格內(nèi)向的學(xué)生，促使其它學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到小組探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，在聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞這一教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過(guò)小組活動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生組成不同的小組進(jìn)行競(jìng)賽。具體過(guò)程中，可以由一個(gè)小組負(fù)責(zé)情境的設(shè)置，另一個(gè)小組的根據(jù)設(shè)置的情境猜測(cè)相關(guān)的單詞。比如，以小組設(shè)置情境：What never asks questions but gets a lot of answers？另一小組的學(xué)生猜：dictionary？?jī)尚〗M之間相互提問(wèn)，約定時(shí)間，比較兩組正確的數(shù)量，輸?shù)囊唤M要接受贏得一組提出的懲罰，這樣的小組活動(dòng)方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞。

3.提供全班活動(dòng)

全班活動(dòng)指的是學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)的一種方式，這種教學(xué)方式是師生交互的重要形式。比如，在教學(xué)湘教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Unit7 A birthday party”這一課時(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生如何提問(wèn)時(shí)，可以給出問(wèn)題：When were you born？然后讓學(xué)生將其改成其它形式的提問(wèn)：What's your date of birth？這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂中。采取全班活動(dòng)的形式，由于學(xué)生是集體回答，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樽约夯卮疱e(cuò)誤而感到羞愧，同時(shí)通過(guò)集體活動(dòng)還能夠帶動(dòng)哪些成績(jī)較差的學(xué)生也一同參與到課堂中，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，交互式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率有重要幫助。為此，實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)充分發(fā)揮交互式課堂活動(dòng)的作用，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需求，應(yīng)用多種交互式課堂形式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主及合作學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分通過(guò)積極參與課堂學(xué)習(xí)及探究以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，繼而使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

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