高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

張平

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的影響下，高校學(xué)生考研的人數(shù)在逐年增加，其中不乏數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。為了更加清楚地了解高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的情況，文章對(duì)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀展開了分析，了解造成高校學(xué)生數(shù)學(xué)考研成績(jī)不理想的相關(guān)原因，從而針對(duì)性提出有效解決措施，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)效果的提高，幫助更多高校學(xué)生完成數(shù)學(xué)考研的夢(mèng)想。

【關(guān)鍵詞】考研數(shù)學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策一、引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各行各業(yè)多人才的要求也在不斷提高，這使得高校學(xué)生考研的人數(shù)逐年增加。雖然參加考研的人數(shù)非常多，但每年都有大批的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而考研失敗。為此，需要加強(qiáng)當(dāng)前高校學(xué)生考研現(xiàn)狀的了解，分析考研學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題，這樣才能夠針對(duì)性解決問(wèn)題，幫助考研學(xué)生完成考研夢(mèng)想。因此，文章針對(duì)高效數(shù)學(xué)考研的學(xué)生展開了研究和分析。

二、研究方法分析

本文主要選擇的調(diào)研方式是抽樣法，選擇的是某個(gè)大學(xué)的十個(gè)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加了全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試的人作為調(diào)研對(duì)象，一共分發(fā)了三百份問(wèn)卷，其中有兩百五十五問(wèn)卷已收回，回收率高達(dá)百分之八十五。這其中約有一半人考上了研究生。

三、調(diào)研的結(jié)果分析

本文主要的研究對(duì)象是數(shù)學(xué)成績(jī)低于90分的109人，進(jìn)行了問(wèn)卷分析，分析顯示造成學(xué)生考研成績(jī)較差的，主要是因?yàn)橄旅鎺讉€(gè)原因。

1.未建立起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，入校之后有40%的學(xué)生希望能夠盡全力的將數(shù)學(xué)學(xué)好;41%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)馬馬虎虎即可;15%的學(xué)生認(rèn)為只要每次期末考試不掛科就好;剩余的那部分學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞并不重要，會(huì)因?yàn)楦鞣N原因放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生在最初階段沒(méi)有養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)的出勤以及作業(yè)的完成情況也不甚理想。調(diào)查顯示，約42%的學(xué)生從來(lái)不會(huì)缺席數(shù)學(xué)課，其余的學(xué)生都會(huì)有不同程度的缺課情況，甚至有6%的學(xué)生一節(jié)數(shù)學(xué)課都沒(méi)去聽。分析其原因主要是，22%的學(xué)生學(xué)習(xí)散漫，不愿意上課;17%的學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課缺少興趣。作業(yè)的完成情況是68%的學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成老師布置的課程作業(yè);3%的學(xué)生選擇不交作業(yè);6%的學(xué)生則是花錢請(qǐng)別人幫忙完成作業(yè);剩余的學(xué)生則會(huì)選擇抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。

常言道“態(tài)度會(huì)影響一切”。學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果，這也是被很多的試驗(yàn)研究所證實(shí)。我國(guó)的心理學(xué)家做出過(guò)研究，結(jié)果顯示，那些喜歡、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，上課認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，成績(jī)往往是優(yōu)異的;而那些對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣的，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義的學(xué)生，成績(jī)往往都是比較差的。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的成績(jī)有著較為密切的聯(lián)系。

2.沒(méi)有建立起正確的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明，上課認(rèn)真記筆記的學(xué)生有27%，其余的學(xué)生基本上不記筆記，或者是記的比較少。此外，從學(xué)生和老師的交流上來(lái)看，有11%的學(xué)生經(jīng)常和任課的老師交流，向老師提問(wèn)題;51%的學(xué)生偶爾會(huì)提出一點(diǎn)問(wèn)題;剩余的28%的學(xué)生不會(huì)提任何的問(wèn)題。而在學(xué)習(xí)這塊，14%的學(xué)生會(huì)在上課之前提前的預(yù)習(xí);56%的學(xué)生認(rèn)真的聽課;68%選擇做習(xí)題;11%的學(xué)生會(huì)選擇和他人進(jìn)行交流;11%會(huì)選擇讓成績(jī)好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇合適的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)之前需要提前預(yù)習(xí)，也就是說(shuō)要在老師講解開始之前，大致的瀏覽一遍具體的內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，這樣課堂上老師稍加點(diǎn)撥就能理解;其次，需要充分的利用好短暫的課堂時(shí)間，認(rèn)真聽老師上課，做好筆記，這樣課后就可以少浪費(fèi)時(shí)間在鞏固上;然后，課后需要實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)在課程結(jié)束之后，回顧一下老師教授的內(nèi)容，看看自己能記住多少，然后再輔之以筆記和教材，適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目，加深理解;最后，要積極的參與同學(xué)之間以及老師的互動(dòng)，和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)的心得，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.未合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間

研究生考試的科目眾多，涵蓋了多方面的內(nèi)容，要想在考上中有一個(gè)好成績(jī)，每一個(gè)科目都要提前做好充分的準(zhǔn)備。一般情況下，考研的復(fù)習(xí)工作需要在大三就開始，也就是說(shuō)能夠數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間大大的縮短。

要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是所有考研科目的重要一部分，而且數(shù)學(xué)的特點(diǎn)主要包括長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性，所以考研具體可以分成四部分：起步、鞏固、強(qiáng)化以及沖刺。在起步時(shí)，主要選擇的是本科的基礎(chǔ)性教材再加上適合首次復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)資料，這個(gè)過(guò)程中的重點(diǎn)是全方位的整理概念、公式和定理，然后開始做題，這次的復(fù)習(xí)需要花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間;鞏固階段的復(fù)習(xí)需要用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，要深層次的了解到問(wèn)題的原理和概念，構(gòu)建完善的課程體系，這個(gè)階段可以適當(dāng)?shù)膮⒓虞o導(dǎo)班，按照老師的思路將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)加以聯(lián)系，這樣會(huì)比自己復(fù)習(xí)效果好很多;強(qiáng)化階段需要從兩方面

出發(fā)，一方面，要從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變成重點(diǎn)復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)提煉出來(lái);另一方面，要將掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成有效解決問(wèn)題的能力。

四、分析相應(yīng)的解決措施

1.重視考研學(xué)生教育和管理的加強(qiáng)

數(shù)學(xué)知識(shí)存在著非常強(qiáng)的應(yīng)用性、系統(tǒng)性以及抽象性，大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。雖然高校學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，但是對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不是非常的清楚，不僅學(xué)習(xí)的積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常的不端正。因此，在開始進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解的時(shí)候，需要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和目的，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。授課老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，需要多采用輕松詼諧的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，多運(yùn)用一些有趣的數(shù)學(xué)故事，或者是將理解方法編成一句順口溜等，這不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用與理論知識(shí)的結(jié)合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)管理方面，需要重視嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)的加強(qiáng)，不能夠存在曠課、遲到等惡劣行為。重視學(xué)生積極、健康學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2.重視本科數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)

為了提高學(xué)生考研效率，需要加強(qiáng)本科數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。首先，需要加強(qiáng)本科數(shù)學(xué)日常教學(xué)的開展，選擇優(yōu)秀的教材內(nèi)容，嚴(yán)格完成教學(xué)計(jì)劃，并確保每個(gè)本科生都能夠真正理解課堂知識(shí)點(diǎn)。其次，需要重視教師素質(zhì)的提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，重視考核制度的完善，科學(xué)化選擇考核的內(nèi)容。最后，將考研的知識(shí)盡早的延伸到日常教學(xué)中，在考試得時(shí)候，可以設(shè)置100分+20分的模式，讓這20分的考試難度和考研程度相當(dāng)。這樣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)考研，為日后數(shù)學(xué)考研打下基礎(chǔ)。

3.重視數(shù)學(xué)分層次教學(xué)方法的使用

我們都知道，對(duì)于不同的學(xué)生，不論是智力還是興趣和志向都存在著非常大的差異，如果采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式，必然會(huì)使得部分同學(xué)不適應(yīng)，為此，需要加強(qiáng)分層次教學(xué)方法的使用，更加不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。在新生入學(xué)之際，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇。為了提高分層次教學(xué)的效率，授課老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，采用合理化的教學(xué)方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

總地來(lái)講，加強(qiáng)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的了解，能夠有效分析當(dāng)前高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)效果的提高。作為高校數(shù)學(xué)考研學(xué)生，需要加強(qiáng)考研過(guò)程中存在問(wèn)題的了解，并有效應(yīng)用相應(yīng)的解決措施，幫助自己完成數(shù)學(xué)考研的夢(mèng)想。

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