淺析“慢教育”視角下的初中物理教育教學(xué)

蔡水旋

【摘要】從小學(xué)開始，我們開始進(jìn)入接受系統(tǒng)教育的階段。接受教育是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)慢的過程。在當(dāng)今新的教育理念的推行下，教師的教育方式應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生成長發(fā)展的慢，傳授知識(shí)切不可操之過急。因此，“慢教育”逐漸成為現(xiàn)在初中教育教學(xué)中的一種全新的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué)“慢教育”新型教學(xué)理念一、應(yīng)試教育下初中物理教育存在的問題

應(yīng)試教育從一定程度上相當(dāng)于是為了考試而進(jìn)行的知識(shí)的傳授。在應(yīng)試教育的教育模式中，要求學(xué)生不僅要提高自己的學(xué)習(xí)成績，還要具備一定的動(dòng)手能力。但是很多教師在教育過程中并沒有多方面同時(shí)進(jìn)行導(dǎo)致最后出來的學(xué)習(xí)效果其實(shí)并不理想。而在初中物理教育過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，也并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以至于初中物理教學(xué)的效率十分低下，教育成果十分不理想。雖說現(xiàn)在大力提倡用新型教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)，但是還是有很多教師并沒有真正開始施行這種方法。而有些初中物理老師也是如此，老師們用自己慣用的傳統(tǒng)的方式把書本上的概念和公式講解給學(xué)生，更多的學(xué)習(xí)時(shí)間是拿來給學(xué)生自行理解消化的。初中階段的物理正是需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的物理教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著一個(gè)非常重要的角色。初中物理教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)刻板的填鴨式教育方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)重心往實(shí)踐上引導(dǎo)，初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生更應(yīng)該多接觸實(shí)驗(yàn)，教師的積極引導(dǎo)，以更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的效率。

二、如何創(chuàng)新教育教學(xué)方法

首先，就是教學(xué)思維的創(chuàng)新。學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)思維十分重要。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，把學(xué)生定位為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)習(xí)的奧妙。傳統(tǒng)的教育思維中，教師犯的通病就是總是把自己放在這個(gè)課堂的主體位置，牽著學(xué)生的鼻子走。這樣的教學(xué)方式極容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，遇到有疑惑的地方就等著老師來解答而不是主動(dòng)提問主動(dòng)尋求答案，長期下去，學(xué)生是無法吸收到真正的知識(shí)。尤其是物理這種趣味性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。物理老師應(yīng)該循循善誘，提示、輔助學(xué)生尋求正確的答案，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)過程中的有趣。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、信心。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找物理學(xué)習(xí)中的某些規(guī)律，找到一些物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，再通過舉一反三，自然就提高了物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高對(duì)物理的興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)尋求答案的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)這條道路上越走越遠(yuǎn)

其次，就是教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師在學(xué)生眼中所扮演的總是高高在上或者說是比較具有震懾力的一種角色。而這樣的后果就是導(dǎo)致很多學(xué)生遇到問題不敢提問。教師沒有把自己擺正位置，也導(dǎo)致課堂氣氛的乏味無趣。人都是喜歡有意思的新鮮的東西。自然而然在沉悶的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。物理教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，把學(xué)生放在第一位。課堂上通過延伸拓展，給學(xué)生講一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的有趣的知識(shí)，吸引學(xué)生的對(duì)這些知識(shí)的注意力，提高學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓同學(xué)積極發(fā)表自己的看法，課堂上教師學(xué)生互動(dòng)交流，彼此學(xué)習(xí)，課后教師和學(xué)生可以做朋友，多方面了解學(xué)生對(duì)這門課程的理解想法?；钴S學(xué)生的思維，避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門課的厭倦心理，我相信物理教師這樣做是很有必要的。在物理教學(xué)中，實(shí)踐也是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師基本都是課本為主，實(shí)驗(yàn)為輔或者直接跳過實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生雖然知道理論知識(shí)但是真正步驟真正的物理原理并沒有完全吃透。在創(chuàng)新的教學(xué)思維中，物理教師也要讓學(xué)生經(jīng)常接觸實(shí)驗(yàn)，自己親身體會(huì)物理反應(yīng)全過程，了解事物真正發(fā)生物理變化的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中，自然而然就明白了這一物理原理是怎么回事。重實(shí)驗(yàn)這樣的做法很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)知。

最后，就是教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新型的物理教學(xué)過程中，教師有很多種方法給學(xué)生全方位展示他們需要接收的信息量。在初中物理的教學(xué)中，學(xué)生才接觸到物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中很多都是磕磕絆絆會(huì)遇到很多問題。教師在講解知識(shí)的過程中可以通過實(shí)驗(yàn)、情景對(duì)話和同學(xué)之間實(shí)踐合作的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳授。當(dāng)然，在有些危險(xiǎn)性或者實(shí)踐性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，更直觀地讓學(xué)生了解到這個(gè)物理現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。在這樣一個(gè)全面的知識(shí)傳授過程中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的理解能力會(huì)更上一步臺(tái)階，對(duì)學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)中鋪穩(wěn)了道路。

當(dāng)然，在所有因素都完整具備的同時(shí)，不要忘記我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“慢教育”，教師切不可“填鴨式教育”，只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不管學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)。學(xué)生之間也存在差異，老師應(yīng)當(dāng)一視同仁，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)偏吃力的學(xué)生，耐心講解，一步一步細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向靠攏。只要這樣做，就一定能夠正確地高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，

讓學(xué)生真正吸收到知識(shí)，把老師腦子里的東西真正裝在自己腦袋里。一切以學(xué)生為主，“慢教育”不僅是給讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，也會(huì)讓老師在教學(xué)過程中真正感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)的能力

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講，老師最希望的就是學(xué)生能有自己的想法并且勇敢地說出來，也可以讓我們大家坐下來像朋友一樣探討。正在成長中的孩子，思維是跳躍多變的，并且在才接觸到物理這門課的時(shí)候，他們是充滿了求知欲的。這就要求初中物理教師在課程的設(shè)計(jì)安排中，可以適當(dāng)加入一些能勾起學(xué)生求知欲的內(nèi)容，在課堂上提出來，讓大家齊心協(xié)力，一起探索出其中的奧秘。在探索答案的過程中，學(xué)生有新的想法也可以提出來，也可以用多種方法對(duì)問題進(jìn)行解答，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。在解答疑問的過程中，也要注意尊重物理的嚴(yán)謹(jǐn)性發(fā)展性，把握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能真正感受到物理的魅力，提高自己的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)對(duì)物理的理解，長期下來，學(xué)生的自我尋求答案、學(xué)習(xí)自主性得到顯著提高。

初中物理教師在教學(xué)過程中還需要注意到的問題是在學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解答問題的過程中很多時(shí)候會(huì)有很多的想法，當(dāng)他們提出自己的猜想并且進(jìn)一步想為自己的猜想進(jìn)行解釋時(shí)，不要急忙否定他，而是通過一步一步地牽引，讓學(xué)生了解到自己想法的合理性或者是不足。授人以魚不如授人以漁，這樣做既不會(huì)破壞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在一步一步的引導(dǎo)中，對(duì)自己遇到的問題所解出來的答案更加明朗，并且會(huì)深刻地記在腦海里，下次再遇到類似的問題時(shí)，自然解答得游刃有余。物理教師通過積極引導(dǎo)的方式更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)越來越好，學(xué)生本身也會(huì)對(duì)知識(shí)完整消化，一舉多得，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，物理教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)較繁多，理論知識(shí)抽象。教師在初中物理教學(xué)中合理利用“慢教育”理念。幫助學(xué)生找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)道路中揚(yáng)帆起航?！奥逃边@種新型的教育教學(xué)方式是一種老師學(xué)生之間互惠互利雙贏的模式，老師學(xué)生共同進(jìn)步，也能為我國的教育事業(yè)翻開一個(gè)新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)鳳華.初中物理教育教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的策略探討[J].新課程，2016，（1） ：117.

[2]張?zhí)m.對(duì)初中物理教育教學(xué)的反思[J].中國校外教育，2013，（1） ：66.

[3]趙彩霞.初中物理教育教學(xué)策略研究[J].文學(xué)教育，2017，（4） ：143.

[4]樊建華.在課程輔助活動(dòng)的慢節(jié)奏中彰顯卓越——談?wù)勎业摹奥逃^”[J].課程教育研究，2013，（18） ：45-46.