科技創(chuàng)新鑄就工匠精神

龍新明

【摘要】高中通用技術(shù)課程是國家規(guī)定的以進一步提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學(xué)生全面而富有個性發(fā)展為目標(biāo)的高中學(xué)生必修課程。只有堅定不移地走通用技術(shù)課程與科技創(chuàng)新相結(jié)合的教改之路，才能完成這一核心目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)課程技術(shù)素養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)新能力工匠精神我校結(jié)合實踐教學(xué)提出以“提高技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開發(fā)師生潛能”為通用技術(shù)課程的教學(xué)理念。制定了堅持以實踐為主，運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，以“三維七段”的教學(xué)模式為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育，在我?？萍及l(fā)明、科技制作已取得成績的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，堅持走通用技術(shù)課程與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合的道路，通過對寬泛的、基礎(chǔ)的、與學(xué)生日常生活相連的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。主要實踐方式如下：

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生崇尚科學(xué)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮苍?jīng)說過：“成功的教學(xué)所必須做的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在上新課前可增加“序言”，上好技術(shù)課程的第一課，通過我們學(xué)校學(xué)生參加的各類創(chuàng)新大賽獲獎?wù)故?，各類?chuàng)新大賽簡介，各類創(chuàng)新大賽與學(xué)生參加高校自主招生的相關(guān)激勵政策，我國原子彈、氫彈、神舟飛船與天宮空間站、東風(fēng)系列導(dǎo)彈、航空母艦的研發(fā)與成功的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新方法的教育。高中通用技術(shù)課程是一門以技術(shù)教學(xué)為主的全新課程，技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新。在日常的授課過程中特意安排一些創(chuàng)新設(shè)計的視頻和圖片，使學(xué)生開闊眼界，注重知識更新，提高技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;同時滲透科技創(chuàng)新方法的教育。比如：在講第一章第二節(jié)“技術(shù)的發(fā)明與革新”時增加創(chuàng)造發(fā)明的基本方法的教學(xué)內(nèi)容，通過理論和學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新作品實例，有理有據(jù)讓學(xué)生真正能掌握幾種創(chuàng)新的技巧，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教學(xué)中選擇的創(chuàng)造發(fā)明的基本方法有：（1）偶然發(fā)現(xiàn)法;（2）聯(lián)想法;（3）挖掘潛力法;（4）移植發(fā)明法;（5）逆向思維法;（6）希望列舉法;（7）缺點列舉法;（8）適應(yīng)需要發(fā)明法;（9）觸類旁通法;（10）分析借鑒法;（11）擴展用途法;（12）反面求索法。比如，缺點列舉法，就是看身邊使用的東西，有什么缺點，克服缺點的過程就是發(fā)明的過程。缺點克服了新的產(chǎn)品、新的發(fā)明就成功了。提供一種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，學(xué)生就產(chǎn)生了很多創(chuàng)新作品。

第三，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生有創(chuàng)新實踐成功體驗。在新課改實施后，我國在情感教學(xué)領(lǐng)域也嘗試了更多的創(chuàng)新實踐，如成功心理學(xué)“體驗式”教學(xué)模式，它注重過程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在探索新知識過程中的經(jīng)歷體驗和心理體驗。這也是現(xiàn)代教育心理學(xué)所指出的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個被動接受知識的過程，而且也是主動探究的過程。成功心理學(xué)“體驗式”教學(xué)模式其基本的教學(xué)程序有以下幾個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造民主開放、寬松自由的教學(xué)氛圍，是提高“體驗式”課程有效性的心理基礎(chǔ);

2.引起心向、激活認(rèn)知，充分利用學(xué)生原有知識經(jīng)驗，來激活心理，喚起思考，從而調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為課程提供良好的心理準(zhǔn)備;

3.實施典型訓(xùn)練活動，掌握調(diào)控策略，這是“體驗式”教學(xué)的關(guān)鍵和核心。典型訓(xùn)練活動的目的就是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的問題和將來發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，提出了一些有針對性的解決問題的思維技巧和具體方法，讓學(xué)生在活動中感受、體驗，主動選擇，自覺掌握和運用，即教給學(xué)生解決問題的思維策略和方法;

4.反思體驗，促進內(nèi)化，“體驗式”教學(xué)中，通過自我暗示或提醒進行反思，通過活動操作反思，通過實際檢測反思，通過案例進行分析、歸納反思等等。內(nèi)化是將外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)的過程。在“體驗式”教學(xué)過程中，促進內(nèi)化既是過程環(huán)節(jié)又是目標(biāo)要求，貫穿于訓(xùn)練的全過程環(huán)節(jié)中。

通用技術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)模式的采用，應(yīng)遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的基本知識，又要進行實踐操作，把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生有創(chuàng)新實踐成功體驗，并在這些過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中讓每個學(xué)生都得到創(chuàng)新實踐成功體驗，從而產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，獲得學(xué)習(xí)的不懈動力。

第四，尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生心理輔導(dǎo)，樹立創(chuàng)新自信心，幫助學(xué)生成功創(chuàng)新。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個性差異，促使學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中和期末都要布置個性設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活或?qū)W習(xí)中使用產(chǎn)品遇到的一些問題，思考解決問題的辦法，做出一個個性化的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計，并要求設(shè)計作品中要具有目的性、科學(xué)性、

創(chuàng)新性、實用性等，并鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新大賽。例如，在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計1》第一章“第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望”和“第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新”后，我們布置了這樣的作業(yè)：“技術(shù)的產(chǎn)生就是為了滿足人類的需求和愿望，你又學(xué)習(xí)了創(chuàng)新的基本方法，你在生活中有哪些愿望？請聯(lián)系生活實際，先提出自己的需求和愿望，把它寫下來，然后與同學(xué)討論，啟發(fā)思維，完善各人的想法，并試著看看能否做出實物來或者寫出研究性論文來，老師將會把你們的作品選送去參加各類創(chuàng)新大賽和幫你們申請國家專利，幫助你們獲得高校自主招生入場的基本條件。經(jīng)過一段時間后我們征集的創(chuàng)意，將在課堂上讓同學(xué)們上講臺講解自己的創(chuàng)意設(shè)計，然后大家對他的設(shè)計進行討論，提出合理建議;在改進優(yōu)化后盡力做出實物作品，寫出創(chuàng)意論文，學(xué)校會擇優(yōu)選拔一些作品參加各類創(chuàng)新大賽，同時老師將根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計作品給出成績作為平時成績，做出學(xué)期評價”。

我們在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生動腦思考、多動手操作;教師不對學(xué)生的思維方式、方法作任何限制，尊重學(xué)生的設(shè)計思想、意圖，欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果。通常我們是通過運用成功的設(shè)計案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作熱情，也可以讓成功的同學(xué)現(xiàn)身說法，讓榜樣激勵學(xué)生創(chuàng)新。

第五，運用項目驅(qū)動教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。項目學(xué)習(xí)又稱“基于項目的學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。通用技術(shù)的主要教學(xué)活動是以學(xué)生通過給發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計一個解決方案并最終制作出解決問題的作品為目的。在整個教學(xué)活動中，教師作為一個引導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生獨立研究，在創(chuàng)新實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。

總之，通用技術(shù)課程的核心素養(yǎng)就是“以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨”，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，只有堅定不移地走通用技術(shù)課程與科技創(chuàng)新相結(jié)合的教改之路，才能完成以“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這一中心目標(biāo)，才能培養(yǎng)出未來標(biāo)新立異、獨立思考、勇于探索的工匠人才。

科技創(chuàng)新鑄就工匠精神，工匠精神必將迎得大國未來。

參考文獻：

[1]陳安福.課堂教學(xué)管理心理學(xué).

[2]李紅霞，方鴻志.成功心理學(xué).科學(xué)出版社，2012.

[3]郭志峰.“體驗式”教學(xué)模式的實踐探索研究.科學(xué)與財富，2013，（04）.

[4]邱章樂，魯峰，汪明.創(chuàng)造心理學(xué).合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011.

[5]葉奕乾，孔克勤.個性心理學(xué).華東師范大學(xué)大學(xué)出版社，1998.