教師對(duì)幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)與應(yīng)具備的基本素質(zhì)分析

祁巖

【摘要】在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，幼兒健康教育進(jìn)一步得到了重視，即家長、社會(huì)不僅關(guān)注幼兒在幼兒園的身體健康情況，而且也關(guān)注幼兒在幼兒園的心理健康發(fā)展情況。幼兒階段是一個(gè)人思想、情感發(fā)展的基礎(chǔ)階段，為此，幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)，在提升個(gè)人素質(zhì)的情況下積極開展有益的幼兒健康教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒健康教育教師素質(zhì)世界衛(wèi)生組織將健康定義成是一個(gè)人身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者身體不適?！队變夯顒?dòng)指南綱要》中將幼兒健康教育內(nèi)容劃分為身體健康、心理、社會(huì)適應(yīng)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各個(gè)內(nèi)容之間的交叉滲透。有效的幼兒健康教育能夠幫助幼兒更好的融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

一、幼兒健康教育內(nèi)容

1.積極調(diào)解幼兒情緒，提升幼兒社會(huì)適應(yīng)力。首先，教師要正確認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)觸發(fā)幼兒情緒反應(yīng)的情境，對(duì)于不合理的觸發(fā)原因需要組織。其次，教師采取語言和非語言的方式來調(diào)節(jié)幼兒的各種情緒。最后，教師應(yīng)用自我說服、訴說、情緒轉(zhuǎn)移等方法調(diào)節(jié)幼兒不良情緒。

2.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提升幼兒自理能力。幼兒的良好生活習(xí)慣包含飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒自理能力教育內(nèi)容是指讓學(xué)生掌握生活自理的技巧，明白自己的事情自己做這個(gè)簡單的道理。

3.對(duì)幼兒開展安全、自我保護(hù)教育，具體包含生活安全知識(shí)教育和生命安全知識(shí)教育。

4.引導(dǎo)幼兒掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，包括生活中的行走、跳躍、攀爬、平衡、力量、速度能力等。

二、開展幼兒健康教育過程中教師需要具備的基本素質(zhì)

（一）具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

第一，幼兒教師要熱愛自己的工作，端正自己的工作態(tài)度，正確看待幼兒健康教育工作，增強(qiáng)自己的工作使命感和責(zé)任感，在工作中不能過度計(jì)較得失。第二，幼兒教師要熱愛孩子。幼兒教師要培養(yǎng)自己對(duì)孩子的熱愛，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，尊重孩子的人格，平等、公正對(duì)待每一個(gè)孩子。在幼兒的日常生活中，教師要從點(diǎn)滴小事做起，關(guān)注幼兒的吃穿住行和身心發(fā)展，比如時(shí)刻提醒幼兒飯前飯后要洗手、出入幼兒園要注意安全、睡覺的時(shí)候要蓋好被子、對(duì)于不同的問題要及時(shí)問老師……通過這些細(xì)節(jié)問題體現(xiàn)自己對(duì)幼兒的關(guān)愛。第三，幼兒教師要對(duì)自己的學(xué)生有耐心。每名幼兒的性格存在差異，沒有任何一種教育方法完全適用于所有幼兒。為此，在對(duì)幼兒開展健康教育的過程中，教師要注意培養(yǎng)自己的耐心，對(duì)于一些反應(yīng)能力和接收能力比較差、性格內(nèi)向、經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒，教師要做到循循善誘、耐心聆聽和輔導(dǎo)。

（二）具有多方面的能力素質(zhì)

1.觀察、了解幼兒的能力。幼兒教育是一門科學(xué)，幼兒教師在了解幼兒的基礎(chǔ)上才能教好幼兒?；谟變鹤钥啬芰Σ睢⑶榫w外露、內(nèi)心活動(dòng)變化大的特點(diǎn)，觀察是了解幼兒的有效途徑。為此，幼兒教師需要在日常健康教育中細(xì)心觀察幼兒的舉止神態(tài)，并對(duì)幼兒的舉止神態(tài)積極做出反應(yīng)。比如，在午飯之后分蘋果的時(shí)候，教師將一個(gè)比較大的蘋果分給一個(gè)幼兒的時(shí)候，其他幼兒就會(huì)充滿不甘的目光看著教師。這個(gè)時(shí)候，教師需要察覺到幼兒的這種目光，并用語言平復(fù)幼兒的不甘心理，比如可以說自己沒有注意到蘋果的大小、小朋友之間要學(xué)會(huì)禮讓、下次老師給你一個(gè)大的等。

2.組織和管理班級(jí)的能力。在開展幼兒健康教育的過程中教師需要注重提升自己的管理能力，并能夠靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段教師幼兒健康教育認(rèn)識(shí)與應(yīng)具備的基本素質(zhì)分析，合理規(guī)劃一系列的健康教育活動(dòng)。同時(shí)，教師要能夠有效的指導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切積極因素為幼兒的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)設(shè)適合的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長。比如，在開展生活健康教育的時(shí)候，教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)在幼兒園的布置上多應(yīng)用一些鮮明的色彩和生動(dòng)的形象，由此增強(qiáng)了幼兒對(duì)幼兒園的歸屬感和認(rèn)同感。

3.教育監(jiān)控能力。教師的監(jiān)控能力是指教師對(duì)自己組織教育活動(dòng)以及自我能力的清醒認(rèn)知。首先，教師在開展幼兒健康教育的時(shí)候要根據(jù)任務(wù)目標(biāo)、幼兒興趣和需要、幼兒認(rèn)知能力、個(gè)人教育能力等制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，并按照計(jì)劃按部就班的完成教育任務(wù)。其次，反饋和評(píng)價(jià)。在開展幼兒健康教育工作的時(shí)候，教師要注重對(duì)幼兒所在班級(jí)的監(jiān)控，獲得反饋信息，對(duì)幼兒發(fā)展情況做出初步評(píng)價(jià)。再次，控制和調(diào)節(jié)。針對(duì)反饋信息，教師需要及時(shí)采取措施解決問題。最后，反思和校正。在一個(gè)階段的教育活動(dòng)完成之后，教師要對(duì)自己的工作情況進(jìn)行總結(jié)、反思，從而為接下來的教育工作指明方向。

4.溝通交流能力。第一，教師和幼兒的溝通。針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師和幼兒之間的溝通往往是圍繞某一個(gè)話題展開的，在進(jìn)行話題交流的時(shí)候教師需要注意自己的講話策略和話題的選擇，通過適合話題的選擇來講幼兒帶入到交談的氛圍中，引導(dǎo)幼兒注意傾聽教師的教導(dǎo)。教師在和幼兒進(jìn)行溝通交流的時(shí)候也可以使用一些肢體語言，讓學(xué)生透過肢體語言迅速的了解到教師想要說的話。第二，教師和幼兒家長的溝通。教師和家長的溝通交流是教育合理的重要表現(xiàn)，為了讓家長了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，教師需要發(fā)揮自己的主動(dòng)能動(dòng)性加強(qiáng)和幼兒家長的溝通交流。（1）教師和家長要確定平等信任的態(tài)度，建立情感聯(lián)系。教師要及時(shí)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，并積極邀請(qǐng)家長參觀幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)家長對(duì)幼兒成長的關(guān)注。（2）應(yīng)用正確的溝通技巧和家長溝通。教師在和幼兒家長溝通的時(shí)候時(shí)刻都需要秉承對(duì)幼兒的關(guān)心，多體現(xiàn)對(duì)家長工作的理解。（3）應(yīng)用多種方式和幼兒家長進(jìn)行溝通?？紤]到幼兒家長工作的繁忙，教師在和家長溝通的時(shí)候需要充分考慮家長的工作需要，采取家訪、家園聯(lián)系手冊、便條等形式和家長溝通。

（三）幼兒教師需要掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

幼兒園教師的專業(yè)領(lǐng)域并不是音樂、舞蹈、繪畫這些專門的藝術(shù)領(lǐng)域，而是幼兒園教育教學(xué)工作，即通過教育工作促進(jìn)孩子身體發(fā)育、語言發(fā)展、對(duì)幼兒開展必要的啟蒙，提升幼兒社會(huì)交往能力。為此，幼兒教師在平時(shí)的工作中需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的幼兒教育知識(shí)，了解幼兒教育發(fā)展最新理論成果，通過不斷的學(xué)習(xí)把握更多幼兒教育方法，提升自己工作有效性。幼兒教師在工作中需要掌握的必要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：第一，語言讀寫能力。在提升幼兒語言讀寫能力的過程中教師要引導(dǎo)幼兒探索自己的環(huán)境，為學(xué)習(xí)閱讀和寫作培植概念、經(jīng)驗(yàn)和語言等方畫的基礎(chǔ);幫助幼兒發(fā)展就各種場景中的話題，引導(dǎo)幼兒具備一定交往能力;引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)使用語言、閱讀和寫作，增強(qiáng)幼兒自己的文化認(rèn)同;引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，獲得情感感受。第二，藝術(shù)知識(shí)。藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域包括音樂、創(chuàng)造性活動(dòng)、舞蹈、戲劇和美術(shù)等。教師需要掌握的藝術(shù)知識(shí)作用于幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為增進(jìn)幼兒唱歌、游戲和創(chuàng)造音樂的經(jīng)驗(yàn);引導(dǎo)幼兒獲得使用音樂表達(dá)感情、矛盾和需要的經(jīng)驗(yàn);幫助幼兒獲得富有表現(xiàn)地運(yùn)用各種節(jié)拍、韻律、類型等，增強(qiáng)音樂體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒健康教育對(duì)幼兒成長發(fā)展有著十分重要的影響意義，而有效開展幼兒健康教育，需要育兒教師具備良好的素質(zhì)、能力。為此，在教育改革的深入發(fā)展下，需要幼兒教師結(jié)合幼兒健康教育的內(nèi)容，從個(gè)人職業(yè)道德、專業(yè)能力、監(jiān)控能力、研究能力等方面著重提升自己，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提升幼兒健康教育成效。

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