淺談如何開設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張揚(yáng)

摘 要：當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式的靈活多樣，要注重用學(xué)生所喜歡所熟悉的方式開展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生非常熟悉的生活入手，去解釋很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)的基本概念、基本數(shù)字、數(shù)量、空間關(guān)系等問題聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科真正變得鮮活生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.044

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)不適應(yīng)數(shù)學(xué)的基本思維方式，如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，開展生活化的教學(xué)，整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得更加輕松容易。從最基本的數(shù)字開始，到更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生都可以從生活中找到相對應(yīng)的關(guān)系。從生活入手，開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在理解起來會(huì)更加容易，可以給教師的教學(xué)提供更為便捷的途徑。

一、教師首先要認(rèn)識(shí)到開展生活化的數(shù)學(xué)課堂有其內(nèi)在的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要不斷優(yōu)化，要能夠讓學(xué)生更輕松更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手。如何更加高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象性較強(qiáng)，而很多小學(xué)生抽象思維發(fā)展不足，為了讓他們更容易理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以從他們非常熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，將抽象的數(shù)學(xué)還原成直觀而生動(dòng)的生活現(xiàn)象，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅更容易理解，而且可以將他們在生活當(dāng)中的積極情感，遷移到對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，要讓生活成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉。有很多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究都表明，生活化的教學(xué)方式是比較有效的，當(dāng)然，前提是教師要認(rèn)識(shí)到這種方法的重要性，從行動(dòng)上去認(rèn)真實(shí)踐生活化的教學(xué)，自己在生活中要注重留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)中也要有意識(shí)的結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓兩者密切結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)不再僵化刻板，而是成為活生生的另一種生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生用生活中的現(xiàn)象來理解數(shù)學(xué)問題

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)有一項(xiàng)優(yōu)勢，就是可以將生活中的現(xiàn)象搬到數(shù)學(xué)課堂上來，從而讓學(xué)生更容易理解很多的數(shù)學(xué)問題。例如，在講授關(guān)于除法運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)有余數(shù)的時(shí)候，計(jì)算起來會(huì)比較復(fù)雜，教師可以結(jié)合生活中的情境來進(jìn)行教學(xué)，可以先要求每個(gè)學(xué)生拿出八只鉛筆，放在各自的文具盒里，請問每個(gè)文具盒里放多少支鉛筆，可以有幾種方法，可以放幾盒？學(xué)生按照自己的理解，把鉛筆放好。很多學(xué)生選擇了集中放法：1.每盒放了8支；2.每盒放了5支，多出3支；3.每盒放了4支，8÷4=2（盒）；4.每盒放了3支，多出兩支；這樣就要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去觀察這五個(gè)除法的運(yùn)算，有正好分完的，也有有剩余的，這種有剩余的運(yùn)算就是今天要學(xué)習(xí)的題目。這樣就可以使教學(xué)更加貼近生活，也能讓學(xué)生身臨其境地接受新知識(shí)，理解新知識(shí)。

當(dāng)然如果擺在學(xué)生面前的只是8÷8=1；8÷5=1…3；8÷3=2…2等這些除法式子，那么，從學(xué)生的角度來說，這只是在單純的幫助他們理解數(shù)學(xué)的基本算式，可是如果真正到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，問題可能沒有這么簡單，就需要學(xué)生將這些算式與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，讓兩者互相轉(zhuǎn)換，從而加深學(xué)生的理解，真正讓他們把數(shù)學(xué)學(xué)活，學(xué)扎實(shí)。

三、教師要善于研究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為生活化教學(xué)打下基礎(chǔ)

知識(shí)是前人在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)或提示出的規(guī)律，而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。若教者只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，那就是把學(xué)生的頭腦當(dāng)成了知識(shí)的容器。“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把”，所以，教師首先要做一個(gè)用心的人，用心生活，用心發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再將這些發(fā)現(xiàn)這些思考在自己的課堂上呈現(xiàn)出來。教師要注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，關(guān)于數(shù)據(jù)、關(guān)于圖形、關(guān)于數(shù)量之間的關(guān)系等等，都可以在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)很多的現(xiàn)象。教師可以自己創(chuàng)編題目，結(jié)合周邊的現(xiàn)實(shí)生活來設(shè)計(jì)一些題型，這樣會(huì)讓學(xué)生感到更加熟悉。

學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法，其能使學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。例如，布置學(xué)生用硬紙板做一個(gè)長方體模型，學(xué)生要思考觀察什么物體的形狀是長方體、長方體有什么特征、怎樣做才美觀大方。第二天學(xué)生帶著自己制作的長方體到課堂時(shí)，長方體的特征根本就不用教師講解，個(gè)個(gè)胸有成竹，爭先恐后地發(fā)言。這樣的課堂讓學(xué)生非常投入，他們能夠積極地參與其中，同時(shí)教師的講解和安排也激活了學(xué)生的思維，他們也會(huì)順著教師的思路與啟發(fā)，想到了更多生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。從而使得整個(gè)課堂教學(xué)變得鮮活了起來。

四、在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的主動(dòng)性

讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，這是素質(zhì)教育給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)真正的主人，如果學(xué)習(xí)的主人不用心，不參與，單憑教師的努力，學(xué)習(xí)效果不會(huì)好到哪里去。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且通過很多的方式，給學(xué)生一些自主探索的機(jī)會(huì)，尤其要通過結(jié)合生活的方式，讓學(xué)生進(jìn)行探究。

例如，在《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，課前通過讓學(xué)生搜集有關(guān)信息，然后課上匯報(bào)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息有：超市中有些物品的價(jià)格用到小數(shù)、跳高和跑步成績用到小數(shù)、各種建筑物的高度用到小數(shù)等信息，學(xué)生體會(huì)到了生活中很多的地方用到小數(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。學(xué)生的主動(dòng)參與積極參與，也進(jìn)一步提升了他們對自己學(xué)習(xí)能力的信心，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的人，不能過分依賴教師或者是家長，在將來的學(xué)習(xí)和工作生活中，他們要通過不斷的學(xué)習(xí)去提升自己的能力，因此學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要通過結(jié)合生活化的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓學(xué)生更容易理解這門學(xué)科，讓學(xué)生有效、靈活地去運(yùn)用在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得輕松而快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫曉青.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2] 蔣婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.

[責(zé)任編輯 胡雅君]