板中窺豹細(xì)觀慧察

摘要：人們辨別事物、認(rèn)識(shí)事物的能力即為觀察力。通過(guò)對(duì)認(rèn)識(shí)事物的觀察，才能將這個(gè)事物反映出來(lái)。而具備細(xì)致縝密的觀察力，則是反映客觀事物的關(guān)鍵因素。小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不僅是小學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的主要方式。觀察力的缺乏會(huì)導(dǎo)致想象和創(chuàng)造性思維的缺乏。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“百鳥(niǎo)朝鳳”的探究學(xué)習(xí)，思維潛能開(kāi)發(fā)課程能夠有效地培養(yǎng)孩子們的觀察力。

關(guān)鍵詞：巧板；百鳥(niǎo)朝鳳；觀察力；思維開(kāi)發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

巧板是我國(guó)古老的益智玩具，被稱(chēng)為“東方魔板”。心形、圓形、蛋形等都是九巧板的外形，其即為心形和蛋形是九巧板最常用的外形，這些巧板玩具都能吸引小學(xué)生的注意力。在拼圖時(shí)所有組件都要用到，但不能重疊，可連接角與邊。玩法的形式多種多樣，可以自創(chuàng)，也可以按圖造型，僅僅是“蛋形九巧板”的飛禽圖形就有一百多鐘，真可謂變化莫測(cè)、豐富多彩，因此“百鳥(niǎo)朝鳳”拼板也是其主要名稱(chēng)。

九巧板類(lèi)的益智玩具能夠拼出日月星辰、花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸、人物器物等諸多具有一定意義的精美形狀，其擁有豐富的類(lèi)型，龐大的想象空間。能夠有效激發(fā)孩子們迎接挑戰(zhàn)，提高解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的耐心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。實(shí)踐證明，通過(guò)“百鳥(niǎo)朝鳳”的探究學(xué)習(xí)，思維潛能開(kāi)發(fā)課程能夠有效地培養(yǎng)孩子們的觀察力。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)觀察興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有觀察興趣，就談不上觀察力的發(fā)展。如何能夠在短時(shí)間內(nèi)快速吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們的觀察興趣呢？在教學(xué)時(shí)我嘗試了很多方法，最終，我用一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的嗩吶樂(lè)曲配上精美的鳥(niǎo)類(lèi)圖片將孩子們引入了鳥(niǎo)的世界，然后提問(wèn)：孩子們，你們手中的這款器具也叫“百鳥(niǎo)朝鳳”，它又是如何變幻出各種鳥(niǎo)的形狀的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，百鳥(niǎo)朝鳳的九塊板跟我們接觸過(guò)的巧板一樣嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)了，他們的小眼睛盯著手中的“百鳥(niǎo)朝鳳”，思考著這九塊板子是怎樣變成各種鳥(niǎo)的呢？他們的回答也讓我欣慰。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)百鳥(niǎo)朝鳳的板子跟七巧板的不太一樣，他有幾塊板子的邊不是直的，是彎的。

生2：老師，我也發(fā)現(xiàn)了，比如這塊板子非常像一個(gè)梯形，但是這條邊是弧形的。

生3：老師，我還發(fā)現(xiàn)了這塊板子跟另一塊一模一樣。

……

要提高學(xué)生的觀察能力，首要的問(wèn)題就是要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和自覺(jué)進(jìn)行觀察的積極性，這是搞好觀察的重要前提。

二、 精心點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)觀察方法

觀察力不是與生俱來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、在實(shí)踐中鍛煉的。學(xué)生年級(jí)有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛(ài)好不一致。要針對(duì)這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在著一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致、艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，按照規(guī)律辦事，那是無(wú)法達(dá)到目的的。

（一） 分解觀察

剛接觸“百鳥(niǎo)朝鳳”時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)孩子們看到一個(gè)圖總是看一眼拼一下，效率很低，為了提高他們拼擺的速度，我給他們限定時(shí)間，孩子們的好勝心被激發(fā)，就會(huì)開(kāi)始想辦法。

所以我認(rèn)為要善于對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程，對(duì)構(gòu)成事物的各個(gè)方面，對(duì)構(gòu)成細(xì)節(jié)的各個(gè)因素，加以分解進(jìn)行觀察，化籠統(tǒng)為細(xì)致，化模糊為清晰，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效方法。

（二） 順序觀察

學(xué)會(huì)了分解觀察，下一步就是要將分解出的各部分組裝成一個(gè)整體。這時(shí)孩子們出現(xiàn)了個(gè)體差異，有的孩子能夠快速完成，而有的孩子要花費(fèi)的時(shí)間卻比較長(zhǎng)。

“合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。”這時(shí)，我讓孩子們小組內(nèi)進(jìn)行了一個(gè)小比賽，而拼得特別快的學(xué)生當(dāng)他們組的小老師，傳授自己的拼擺方法。

“拼的順序反映的就是你觀察的順序，我們?cè)谶M(jìn)行觀察時(shí)按照順序觀察能夠大大提高我們的觀察效率?！边@之后，孩子們漸漸養(yǎng)成了有序觀察的好習(xí)慣。

（三） 細(xì)節(jié)觀察

小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性教育。細(xì)節(jié)觀察為想象積累了豐富的表象，在腦海中涌現(xiàn)的表象越多，創(chuàng)造性想象越豐富，細(xì)節(jié)觀察可以幫助我們記憶大量的表象，這種細(xì)節(jié)材料掌握得越豐富，創(chuàng)造想象就越自由，所以細(xì)節(jié)觀察至關(guān)重要。

三、 加強(qiáng)練習(xí)，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

觀察是聰明的眼睛，沒(méi)有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。觀察是思維的觸角，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，良好的觀察能力能獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在整學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我一直引導(dǎo)孩子們將觀察貫徹始終，通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)，孩子們養(yǎng)成了有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察習(xí)慣。

巴甫洛夫說(shuō)：“觀察，觀察，再觀察?！庇^察是最好的學(xué)習(xí)。通過(guò)本學(xué)期思維潛能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的觀察能力得到了大幅提升，他們養(yǎng)成了自主觀察的好習(xí)慣，他們有了一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，寫(xiě)作文的時(shí)候，語(yǔ)文老師說(shuō)，孩子們寫(xiě)的生動(dòng)了，細(xì)致了，能夠用心觀察了，能夠把觀察到的東西寫(xiě)出來(lái)了。作為數(shù)學(xué)老師我發(fā)現(xiàn)，在做解決問(wèn)題這種題型的時(shí)候，孩子們能夠自己讀題，從中發(fā)現(xiàn)題目給出的信息、要求的問(wèn)題，進(jìn)而思考如何用給出的信息得到要求的問(wèn)題，解決問(wèn)題能力大幅提升。而這一切都?xì)w功于良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。相信在以后的學(xué)習(xí)中，良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將繼續(xù)幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上乘風(fēng)破浪、勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王薇，山東省日照市，山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校。