淺談低年級(jí)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

王海蕓 董萬(wàn)喜

摘 要：語(yǔ)文就要干點(diǎn)語(yǔ)文的事，要通過(guò)各種渠道和手段培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，而這幾種語(yǔ)文能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是觀察。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在低年級(jí)，觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要讓學(xué)生“對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題”“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；觀察能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.024

人的觀察能力并不是天生就有的，必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能逐步形成。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察呢？

一、調(diào)動(dòng)身體各種感覺(jué)器官，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的意識(shí)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)往往只是“看到了”，而不會(huì)去“看仔細(xì)”，越是熟悉的事物越是如此。我的學(xué)校在農(nóng)村，校門前是一片寬闊的田地。每到秋天，玉米成熟的季節(jié)，人們會(huì)把成熟的玉米晾曬在學(xué)校旁邊的小路上，上學(xué)放學(xué)學(xué)生們都會(huì)從這兒路過(guò)。課堂上我詢問(wèn)學(xué)生：“見(jiàn)過(guò)玉米嗎？”孩子們異口同聲：“見(jiàn)過(guò)。”“那玉米什么樣呀？”孩子們抓耳撓腮，“黃色的?！薄按蟠蟮?。”有幾個(gè)聲音響起后，便是長(zhǎng)時(shí)間的沉默。他們的觀察只停留于看事物的輪廓，或是只看個(gè)大概，而不會(huì)看具體，看細(xì)致。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察勢(shì)在必行。

課堂上，我把一個(gè)成熟的玉米放在講桌上。先讓學(xué)生用眼睛觀察玉米的顏色、形狀。用小手去觸摸玉米皮、玉米粒，感受它的光滑度、硬度。放在鼻子下聞一聞，玉米散發(fā)的清香。摘一顆玉米粒放在嘴里嚼一嚼，品嘗玉米的味道。一系列活動(dòng)之后，再讓學(xué)生談自己看到的玉米，就比較容易了。

“黃黃的玉米粒就像我們的一顆顆牙齒，整齊地排列著?！薄坝衩讓殞毺稍谟衩灼寢尩膽牙?，好舒服啊！媽媽怕寶寶受傷，用堅(jiān)硬的鎧甲牢牢地抱住他?！薄?/p>

觀察結(jié)束后，順勢(shì)告訴學(xué)生，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和小手，它們就像五個(gè)觀察小助手，隨時(shí)都可以幫助我們。學(xué)生以后再見(jiàn)到蘋果、香蕉、花朵等物品都會(huì)去“看仔細(xì)”了。

二、 利用動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)

動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的，精致的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)、夸張的情節(jié)，帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣。利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫這一特點(diǎn)，我把《人與自然》中的部分動(dòng)畫帶到課堂。花兒從發(fā)芽、長(zhǎng)葉，到長(zhǎng)出花骨朵，再到花瓣一片片地盛開(kāi)。漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，用短短的幾十秒的時(shí)間在孩子們面前呈現(xiàn)，帶給了學(xué)生巨大的震撼。我告訴學(xué)生，在我們的田野，在我們的校園，在我們的家里，每時(shí)每刻都在播放這樣優(yōu)美的“動(dòng)畫”，關(guān)鍵是你有沒(méi)有一雙細(xì)心觀察的眼睛。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！碑?dāng)學(xué)生們睜大好奇的眼睛走入大自然時(shí)，美妙的“動(dòng)畫”就在他們的眼中播放：他們看到了葉子上的露珠會(huì)慢慢地結(jié)成小水珠；他們看到了蝸牛爬得好慢好慢，爬過(guò)之后會(huì)留下淺淺的水印，再過(guò)一會(huì)兒水印也會(huì)慢慢消失；他們發(fā)現(xiàn)大雨過(guò)后，蚯蚓才會(huì)從泥土里鉆出來(lái)與他們玩耍，蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，卻不會(huì)；他們發(fā)現(xiàn)……

三、 與閱讀教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)觀察的方法

我們使用的語(yǔ)文教材就是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，里面的每一篇文章都是教育專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的斟酌選取的經(jīng)典內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)課文，既能學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又能學(xué)習(xí)觀察的方法。例如：學(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》一課，小燕子每次到菜園里觀察到的茄子和冬瓜都是不一樣的，學(xué)生們知道了對(duì)一件事物，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才會(huì)有比較全面的了解。

學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》一課，孩子們知道了柳樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程：柳枝變軟——柳梢變綠——柳絮飛舞。學(xué)生們知道了柳樹(shù)的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們的觀察也要持續(xù)長(zhǎng)久。在家長(zhǎng)的幫助下，觀察豆芽、蒜苗的成長(zhǎng)也順利地堅(jiān)持下來(lái)。

有的整個(gè)單元的課文都與觀察有關(guān)，如魯教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《一次有趣的觀察》等課文，都在教育學(xué)生要留心觀察，留心周圍的事物，從身邊的小事做起。在一篇篇課文的學(xué)習(xí)中，不斷地教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)、持久、多層次觀察等好的觀察習(xí)慣。

四、運(yùn)用仿寫，強(qiáng)化觀察方法的運(yùn)用

作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該用好每一篇課文，做到教語(yǔ)文而不是教課文，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力。學(xué)生在掌握基本表達(dá)能力后便可以運(yùn)用這種能力，把生活實(shí)踐中觀察到的現(xiàn)象加以運(yùn)用，寫成一段段的文字，進(jìn)而觀察方法得到強(qiáng)化。如魯教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇課文《春雨的色彩》中描寫一群鳥(niǎo)兒在討論春雨是什么顏色的，當(dāng)孩子讀完小燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨顏色的爭(zhēng)論后，我順勢(shì)一問(wèn)：“你覺(jué)得春雨是什么顏色的？”幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)稍微的思考后回答說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是（ ）色的。你們看，春雨落在（ ）上，（ ）花（ ）了。春雨落在（ ）上，（ ）也（ ）了?！彪S后孩子的思維被迅速打開(kāi)，積極提取通過(guò)觀察積累的生活經(jīng)驗(yàn)，你一言我一語(yǔ)開(kāi)始語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)這樣的方式，孩子的觀察方法得以訓(xùn)練和強(qiáng)化，形成了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望

卡耐基曾說(shuō)每個(gè)人都渴望得到別人的贊賞和肯定。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。你的一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句激勵(lì)性的話語(yǔ)都會(huì)給他們的觀察帶來(lái)巨大的動(dòng)力。為此，我在班內(nèi)設(shè)立了觀察攻擂臺(tái)。學(xué)生每一次有效觀察后，都會(huì)獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的一顆五角星。每個(gè)周二的活動(dòng)課是孩子們的展示時(shí)間，他們將選擇過(guò)去一周內(nèi)，自己覺(jué)得最有價(jià)值的一次觀察與自己的小伙伴交流，每次交流后，選出最優(yōu)秀的五個(gè)學(xué)生，頒發(fā)“火眼金睛”的獎(jiǎng)牌。每個(gè)學(xué)期的期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獲得“火眼金睛”獎(jiǎng)牌最多的孩子，將會(huì)被評(píng)為“小哥倫布”。這樣，每次的觀察都會(huì)給學(xué)生以肯定，并且為他們樹(shù)立了小目標(biāo)，孩子們的觀察欲望被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

當(dāng)然觀察能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們每一位語(yǔ)文老師時(shí)時(shí)刻刻、持之以恒做語(yǔ)文的事，這樣學(xué)生的能力才能得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹艷生.淺談低年級(jí)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[C]//現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì). 2016.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]