思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度越來越高。在高中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在此社會(huì)背景之下，本文就思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用展開分析，

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用分析

在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門必學(xué)課程。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)能夠影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法是比較常見的教學(xué)方式。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。接下來，本文就思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用展開分析。

1 思維導(dǎo)圖與高中數(shù)學(xué)概述

1.1思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是一種發(fā)散性的思維方式。這是一種新的思維方式。這種思維方式是從點(diǎn)到面，發(fā)散性的思考問題能夠提高人們思考問題的能力。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖時(shí)，人們常常會(huì)通過一些直觀的圖形來幫助人們加深影響。在本文看來，思維導(dǎo)圖是人們提高思維能力的一種方式。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，明白不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生形成整體的知識(shí)框架。

1.2思維導(dǎo)圖的繪制方法

在人們繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，一般有兩種方式，一種是手繪，一種是借助軟件繪圖。隨著科技的發(fā)展，人們可以借助計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，一些繪圖軟件能夠幫助人們快速繪出思維導(dǎo)圖。在人們用計(jì)算機(jī)軟件繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，需要提前了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，選擇合適的圖形，將不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，數(shù)學(xué)老師要提前了解軟件的使用方法，提前做好準(zhǔn)備。手繪是一種比較常見的思維導(dǎo)圖繪制方式。在高中數(shù)學(xué)課堂上，老師可以從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)散性的思考問題。黑板是老師手繪的主要陣地。這一種繪制方式使用簡單，老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的繪制方式。

1.3思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)中的可行性分析

在本文看來，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)是可行的。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互之間都有很深的聯(lián)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，如果學(xué)生不理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就不會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，遺忘知識(shí)點(diǎn)比較常見。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。俗話說得好，溫故而知新。使用思維導(dǎo)圖，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式能夠拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的記憶力。高中階段是學(xué)生成長的重要階段。高中階段學(xué)生面臨著高考的壓力，許多學(xué)生都會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥無味。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂。思維導(dǎo)圖將不同的知識(shí)點(diǎn)用圖形聯(lián)系在一起，比較直觀，符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的發(fā)散性思維方式能夠鍛煉學(xué)生的大腦思考能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2 思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)過程。復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)型思維導(dǎo)圖是常用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一種方式。在老師使用結(jié)構(gòu)型思維導(dǎo)圖時(shí)，老師需要提前劃分知識(shí)點(diǎn)。一般來說，老師都是先將知識(shí)點(diǎn)分類，然后再使用思維導(dǎo)圖。在老師使用使用導(dǎo)圖時(shí)，老師要學(xué)會(huì)用圖形等將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，按章節(jié)構(gòu)建思維導(dǎo)圖是一種不錯(cuò)的復(fù)習(xí)方式。接下來，我們就高中數(shù)學(xué)的某一具體章節(jié)為例，論述如何在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂使用思維導(dǎo)圖。在高中學(xué)習(xí)不同平面之間的關(guān)系時(shí)，老師可以從點(diǎn)開始，以直線和直線之間的關(guān)系延伸到不同平面之間的關(guān)系，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握不同平面之間的關(guān)系。老師還可以延伸到點(diǎn)和直線的關(guān)系，直線和平面之間的關(guān)系，以及點(diǎn)和平面之間的關(guān)系等。這樣，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還能整合知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在老師使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，老師要提前了解重要的知識(shí)點(diǎn)，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的作用。而且，思維導(dǎo)圖的篇幅有限，老師不宜概括過多的知識(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生難以消化知識(shí)點(diǎn)。在本文看來，老師還應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方式，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，能夠拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

2.2思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在的常見的一種學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度是普遍較大的，學(xué)生需要大量的練習(xí)題才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)老師解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠幫助老師理清解題思維，老師能夠條理清晰的解決問題，學(xué)生也能及時(shí)明白題目的知識(shí)點(diǎn)。在本文看來，在數(shù)學(xué)老師講題目時(shí)，老師應(yīng)該將有聯(lián)系的題目一起講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。在老師講完題目后，老師應(yīng)該幫助學(xué)生歸納題目中的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生明白題目的出題意圖。這樣，能夠讓學(xué)生掌握解決問題的能力。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于題目講解中，能夠提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2.3關(guān)于思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的反思

總的來說，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，能夠提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思維導(dǎo)圖采取發(fā)散性的思維方式，能夠調(diào)動(dòng)人們的大腦。近年來，思維導(dǎo)圖是許多專家和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。思維導(dǎo)圖利用圖形和色彩等構(gòu)建框架，能夠加強(qiáng)人類的記憶。思維導(dǎo)圖，最早由一位腦專家發(fā)明。在這位專家發(fā)明思維導(dǎo)圖的過程中，思維導(dǎo)圖符合人類大腦的運(yùn)作方式，讓人們能夠快速理解。因此，思維導(dǎo)圖自推出以來，得到了許多專家和學(xué)者的認(rèn)可。思維導(dǎo)圖被認(rèn)為是一種思維訓(xùn)練方式，能夠提高人們掌握新事物的能力。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中，是一種創(chuàng)新。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，高中數(shù)學(xué)的邏輯性與思維導(dǎo)圖的發(fā)散性思維相結(jié)合，能夠碰撞出不一樣的火花。思維導(dǎo)圖能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，在學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖的使用方式比較簡單，學(xué)生能夠快速掌握，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)涉及大量的公式，解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用與高中數(shù)學(xué)中，能夠提高學(xué)生的題解能力。在本文看來，高中數(shù)學(xué)老師要不斷提高自己的教學(xué)能力。在高中數(shù)學(xué)課堂使用思維導(dǎo)圖離不開數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)。老師要先向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的意義，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生提高思維能力，這也是一個(gè)長期的過程，在老師使用思維導(dǎo)圖時(shí)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介

呂寒梅，女，本科，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師。研究學(xué)科：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，班級(jí)工作管理