創(chuàng)新教育

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)是中學(xué)課程系統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)科之一，當(dāng)前費(fèi)時(shí)低效在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍存在。筆者是一名從教多年的中學(xué)英語(yǔ)教師，在實(shí)際工作中積攢豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性也有自己的看法。此次，筆者從實(shí)際出發(fā)，多方面分析如何提高課堂教學(xué)的有效性，確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

一、 提高中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的重要性

中學(xué)英語(yǔ)是中學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中考英語(yǔ)分值為150分，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并稱(chēng)中學(xué)三大科。當(dāng)前，我國(guó)的中考、高考，乃至考研、考職稱(chēng)等都有發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的影子。據(jù)此可知，英語(yǔ)對(duì)于我們的工作學(xué)習(xí)是有多么的重要。在整個(gè)英語(yǔ)水平測(cè)試中，中學(xué)英語(yǔ)是中間點(diǎn)，也是核心點(diǎn)。

21世紀(jì)是科技時(shí)代，也是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，在全球化信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和人才的競(jìng)爭(zhēng)是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的主旋律。英語(yǔ)是各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息的工具，與民眾的生活密切相關(guān)。開(kāi)電腦時(shí)，顯示屏幕上是英語(yǔ)；生活中購(gòu)買(mǎi)生活用品，包裝上也會(huì)有英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)技能考試也會(huì)有英語(yǔ)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的通用語(yǔ)言。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，要重視中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，為培養(yǎng)素質(zhì)高且具有外語(yǔ)能力的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是每位教育工作者要重視的問(wèn)題。

當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)一些問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題。這樣的教學(xué)效率與我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求不符。通過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為提高中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性十分重要，具體如下：

（一） 教師和學(xué)生“教學(xué)”關(guān)系存在誤區(qū)

教育界對(duì)師生間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，也取得質(zhì)的變化。當(dāng)前，教學(xué)一線依舊是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系。中學(xué)英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。課堂上教師講多學(xué)生練少。課堂上學(xué)生經(jīng)常被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)。教師和學(xué)生的“教學(xué)”關(guān)系存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在課堂上無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造性，經(jīng)常是教師講得激情澎湃，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，教師憤怒，學(xué)生無(wú)辜。

（二） 生源質(zhì)量的變化，給課堂教學(xué)有效性提出更高的要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)生從小就生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，他們自幼接觸到許多信息，時(shí)代給予他們更多獨(dú)立思考的勇氣和能力。新時(shí)期的中學(xué)生興趣和知識(shí)面更廣，他們對(duì)這個(gè)時(shí)代有自己的認(rèn)識(shí)。然而青少年也是這個(gè)社會(huì)最敏感的一個(gè)群體，他們害怕與時(shí)代脫軌，渴望做這個(gè)時(shí)代的中堅(jiān)力量。而這也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，一些學(xué)生對(duì)社會(huì)過(guò)分關(guān)注，由此忽視了相應(yīng)的學(xué)習(xí)；一些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人喜好而偏科；一些學(xué)生在青春期中還走向極端，成為學(xué)校、家庭和社會(huì)都頭疼的問(wèn)題學(xué)生。筆者認(rèn)為，在一定程度上這些生源對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為不利，而這也為課堂教學(xué)有效性提出更高的要求。

（三） 學(xué)習(xí)和運(yùn)用脫節(jié)，教學(xué)雙方互動(dòng)消極

當(dāng)前我國(guó)各領(lǐng)域都重視對(duì)英語(yǔ)水平的考察，將英語(yǔ)作為運(yùn)用的必備工具，要求學(xué)生不止知曉英語(yǔ)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。然而我們的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在學(xué)習(xí)和運(yùn)用脫節(jié)，學(xué)生的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性偏低。教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不斷講語(yǔ)法知識(shí)，卻很少讓學(xué)生真正開(kāi)始演練和操練。

二、 創(chuàng)新教育，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

要想扭轉(zhuǎn)當(dāng)前中學(xué)教學(xué)低效問(wèn)題，順應(yīng)國(guó)際發(fā)展要求，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才，筆者認(rèn)為要重視中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（一） 堅(jiān)持“以人為本”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“以人為本”的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，書(shū)本只是輔助。所以，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，就要從學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開(kāi)始，這是因?yàn)樾律鷮?duì)中學(xué)生活抱有期待，一開(kāi)始他們對(duì)學(xué)習(xí)總是抱有巨大的熱情，而教師應(yīng)當(dāng)打好第一關(guān)。每一位中學(xué)生需要從走進(jìn)中學(xué)的那一刻開(kāi)始，就獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，也需要開(kāi)始處理各種問(wèn)題，中學(xué)的課堂強(qiáng)調(diào)的是自主性，更重視學(xué)生思維的主觀能動(dòng)性。

因此，要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，明確他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保他們能夠心中有數(shù)。同時(shí)，也要對(duì)新生進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略。教師應(yīng)當(dāng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴(lài)，做學(xué)習(xí)的“主人”。

（二） 堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)

語(yǔ)言是社會(huì)交際的產(chǎn)物，只有在實(shí)踐中才能讓語(yǔ)言煥發(fā)活力，充滿生機(jī)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。語(yǔ)言運(yùn)用要以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，知曉知識(shí)并不代表就會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。中學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中精講、多練，確保每個(gè)模塊教學(xué)都能針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率需要以“運(yùn)用”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從“知”到“會(huì)”，從“學(xué)用法”到“運(yùn)中學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

中學(xué)英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置更多的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，受到母語(yǔ)環(huán)境的影響，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力培養(yǎng)也遇到更多的困難，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要更加重視學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，筆者深知中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。所以，每位中學(xué)英語(yǔ)教師要立足實(shí)際，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，但同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育，全面提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：鄭云，福建省福安市，福建省福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。