基于課證融通的商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)內(nèi)容改革

汪小祥

摘 要： 作者在研究上海市英語(yǔ)中級(jí)口譯崗位資格證書(shū)考試結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出商務(wù)英語(yǔ)口譯課程改革的方向，即：在課程教學(xué)情境、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等教學(xué)內(nèi)容上融入該證書(shū)的相關(guān)元素，真正實(shí)現(xiàn)課證融通。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ)口譯 課證融通 應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)

1. 引言

商務(wù)英語(yǔ)口譯是高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)一門重要的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)職場(chǎng)領(lǐng)域中的英漢口頭翻譯技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的五項(xiàng)基本技能。翻譯能力是五項(xiàng)基本技能中綜合性最強(qiáng)、難度系數(shù)最大的一項(xiàng)。隨著黨的十九大順利召開(kāi)，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的正確引領(lǐng)下，中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際影響力必將進(jìn)一步提升，中國(guó)改革開(kāi)放的力度必然進(jìn)一步加大，中國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)必然日益頻繁，從而需要大量的商務(wù)口譯人才，同時(shí)對(duì)口譯工作的質(zhì)量必然提出新的、更高的要求。鑒于此，大力深化商務(wù)英語(yǔ)口譯課程改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的商務(wù)英語(yǔ)口譯人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)改革進(jìn)行了研究。李豐芮[1]89-91從在線慕課與離線慕課角度研究口譯課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。李艷芳（2）110-113認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)口譯課程改革必須著力抓好優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重技巧操練、改良硬件設(shè)備。崔金燕[3]205-206對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了分析。陳環(huán)環(huán)[4]55-56認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)定位；創(chuàng)新教育模式，更新教育資源。魏芳[5]122-123從國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考證角度出發(fā)探討了英漢翻譯課程“課證融通”改革研究。徐月成[6]25-29從翻轉(zhuǎn)課堂角度對(duì)高職《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯》教學(xué)模式進(jìn)行改革，建議可以采用混合式學(xué)習(xí)模式、雙主線的口譯技能訓(xùn)練模式及多元化的口譯評(píng)價(jià)體系。

從以上分析可以看出，尚未出現(xiàn)從課證融通角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯課程教學(xué)進(jìn)行的研究，本文擬彌補(bǔ)學(xué)界這一不足。教學(xué)改革涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面。囿于篇幅，本文暫且探討課程教學(xué)內(nèi)容方面的改革，在后續(xù)研究中將對(duì)其他方面進(jìn)行深入剖析。

2.應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程設(shè)置以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的。為此，必須對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入研究。在對(duì)市場(chǎng)需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們確定應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如下：致力于培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力過(guò)硬，國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)技能嫻熟，跨文化交際得體，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才。專業(yè)所針對(duì)的崗位主要包括各外向型企業(yè)中的高級(jí)行政助理崗位、商務(wù)翻譯崗位、高級(jí)商務(wù)助理崗位等。商務(wù)英語(yǔ)口譯旨在培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)職場(chǎng)環(huán)境中的英漢口頭翻譯技能，為學(xué)生今后從事商務(wù)翻譯崗位積累知識(shí)、鍛煉技能、提升素質(zhì)。

3.課證融通的必要性

為實(shí)現(xiàn)上述專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通常要求學(xué)生在校期間獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，以便獲得從業(yè)資質(zhì)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)砝碼。在深入分析國(guó)內(nèi)外各種商務(wù)類英語(yǔ)職業(yè)資格證書(shū)的基礎(chǔ)上，確定應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須獲取以下職業(yè)資格證書(shū)的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，主要包括BEC中級(jí)證書(shū)、PETS-4級(jí)以上證書(shū)、托業(yè)證書(shū)、上海市英語(yǔ)中級(jí)口譯崗位資格證書(shū)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯證書(shū)中級(jí)等。

上海市英語(yǔ)中級(jí)口譯崗位資格證書(shū)是經(jīng)上海緊缺人才培訓(xùn)工程聯(lián)席會(huì)議辦公室審核并確認(rèn)的緊缺人才崗位資格培訓(xùn)項(xiàng)目之一，旨在為國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)、外資機(jī)構(gòu)、涉外單位等考選拔一批高質(zhì)量的翻譯人才，承擔(dān)各類涉外項(xiàng)目談判、高層次會(huì)晤、記者招待會(huì)等翻譯工作[7]。該證書(shū)能夠較好地實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)口譯課程的教學(xué)目標(biāo)，在商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中必須融入該證書(shū)考試的相關(guān)元素，在課程教學(xué)情境、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。

4.商務(wù)英語(yǔ)口譯課程教學(xué)內(nèi)容改革

4.1教學(xué)情境與證書(shū)考查內(nèi)容相融通

上海市英語(yǔ)中級(jí)口譯崗位資格證書(shū)考試的漢譯英部分考查的主要內(nèi)容包括我國(guó)國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化背景及風(fēng)土人情等?？谧g部分包括對(duì)話、致辭、講話、講座等。因此，商務(wù)英語(yǔ)口譯課程在教學(xué)情境上可以做如下設(shè)計(jì)。首先，圍繞一根主線，即某市代表團(tuán)在上海進(jìn)行為期一周的商務(wù)活動(dòng)。其次，根據(jù)商務(wù)活動(dòng)的先后順序設(shè)計(jì)國(guó)際會(huì)展、商務(wù)交際、商務(wù)演講、商務(wù)談判、商務(wù)旅行五個(gè)教學(xué)情境。每個(gè)教學(xué)情境下面設(shè)計(jì)若干個(gè)教學(xué)任務(wù)。例如，在國(guó)際會(huì)展中設(shè)計(jì)有關(guān)介紹企業(yè)地理位置、歷史沿革、經(jīng)營(yíng)范圍、合作伙伴、社會(huì)聲譽(yù)等口譯練習(xí)。在商務(wù)演講中設(shè)計(jì)有關(guān)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)國(guó)情和發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)外開(kāi)放和招商引資政策的口譯任務(wù)，從而為外商更好地了解中國(guó)打開(kāi)一扇窗。在商務(wù)談判中設(shè)計(jì)有關(guān)報(bào)盤還盤、訂貨、包裝、物流、貿(mào)易方式、保險(xiǎn)、合同等口譯任務(wù)。在商務(wù)旅行中設(shè)計(jì)有關(guān)旅游日程安排、介紹悠久人文景觀和優(yōu)美自然風(fēng)光等國(guó)內(nèi)知名旅游景點(diǎn)的口譯練習(xí)。

4.2教學(xué)設(shè)計(jì)與口譯活動(dòng)規(guī)律相融通

該考試分為筆試和口試兩個(gè)階段。前者包括聽(tīng)力、閱讀、翻譯（英譯漢）、翻譯（漢譯英）四個(gè)部分。后者包括口語(yǔ)和口譯兩個(gè)部分。筆譯階段的翻譯部分包括句子和段落翻譯。其中句子翻譯屬于聽(tīng)譯，要求考生在聽(tīng)完一遍英文句子的錄音之后，寫(xiě)出中文的譯文。段落翻譯屬于筆譯，要求學(xué)生將所給的段落翻譯成中文或英文?？谠囯A段的口譯部分分為英譯漢和漢譯英。要求考生在聽(tīng)完一遍英文或者中文句子之后，馬上說(shuō)出中文或英文的譯文。從以上有關(guān)考試結(jié)構(gòu)的分析中可知，句子和段落為翻譯考核的主要形式。另外，基于該證書(shū)的人才培養(yǎng)目的及與外商對(duì)話是涉外談判、高層次會(huì)晤、記者招待會(huì)中不可或缺的語(yǔ)言交流方式，在單元教學(xué)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)“短語(yǔ)—句子—對(duì)話—段落”口譯訓(xùn)練順序。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，句子是能夠傳達(dá)人的思想的較為完整的語(yǔ)言單位，對(duì)話是人與人語(yǔ)言交流中最為常見(jiàn)的一種方式，段落是表達(dá)個(gè)人思想較為復(fù)雜的一種語(yǔ)言單位。因此，這一口譯訓(xùn)練順序由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，還要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯課程現(xiàn)有的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行修訂，真正實(shí)現(xiàn)課證融通。

4.3教學(xué)資源與口譯活動(dòng)類型相融通

我們可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口譯活動(dòng)進(jìn)行分類。根據(jù)操作方式，通常把口譯主要分為交傳和同傳[8]4。前者指口譯人員在講話人自然停頓后進(jìn)行口譯；后者指講話人說(shuō)話與譯員口譯幾乎同步進(jìn)行。另外，還包括耳語(yǔ)翻譯、視閱翻譯及手語(yǔ)翻譯[9]16-17。結(jié)合口譯活動(dòng)的不同類型，在教學(xué)資源上進(jìn)行改革。教學(xué)資源主要包括課程項(xiàng)目案例庫(kù)、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等方面。課堂上，老師提供了大量的英漢音頻和視頻材料供學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)訓(xùn)練。課外利用QQ群、微信群及課程網(wǎng)站上傳音、視頻材料供學(xué)生課下操練。同時(shí)，為了滿足視閱翻譯的需要，還為學(xué)生提供了很多文字材料。根據(jù)操作內(nèi)容不同，通常把口譯分成導(dǎo)游口譯、禮儀口譯、宣傳口譯、會(huì)議口譯、會(huì)談口譯等。鑒于此，在教學(xué)資源上為學(xué)生提供了有關(guān)接待、陪同、參觀、旅游、購(gòu)物等口譯內(nèi)容；提供了包括禮賓迎送、開(kāi)幕式、閉幕式、招待會(huì)等口譯內(nèi)容；提供了有關(guān)政策宣傳、文化交流、廣告宣傳等內(nèi)容。此外，還提供了不同類型會(huì)議及談判活動(dòng)的口譯材料，主要包括國(guó)際互譯、商務(wù)會(huì)議、雙邊會(huì)談、商務(wù)談判等。

5.結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)口譯課程的教學(xué)目標(biāo)，繼而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的商務(wù)英語(yǔ)口譯人才，更好地服務(wù)于新時(shí)代社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中必須融入該證書(shū)考試的相關(guān)元素，對(duì)課程教學(xué)情境、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)課證融通。

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