淺議話題作文中的四步教學(xué)法

陳多靈

摘 要： 在高考和中考中，話題作文已成為一種重要的命題形式，因這種命題形式所出的材料涉及范圍較廣，因此學(xué)生找不到寫作的“竅門”。針對(duì)這種情況，教師可在作文指導(dǎo)訓(xùn)練中運(yùn)用四步教學(xué)的方法，即寫作過程分四個(gè)步驟進(jìn)行：審題——找材料—片斷寫作——成文，做到少講理論多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生寫此類作文時(shí)有法可循，有東西寫，目標(biāo)明確，保證學(xué)生作文總體成績的提高。

關(guān)鍵詞： 話題作文 四步教學(xué) 片斷寫作

話題作文這種命題形式自1999年全國高考采用以來，成了高考、中考中一種重要的作文命題形式。它有相當(dāng)大的開放度，考生可以自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體來寫；它又有一定的限制性，必須緊扣話題寫。話題作文與命題、半命題作文的不同是：它一般沒有現(xiàn)成的作文題目，沒有給出讓學(xué)生容易能抓住中心的“題眼”，考生必須仔細(xì)分析所給的材料，從中選擇一個(gè)角度來寫。打個(gè)比方，命題作文好比一個(gè)人走進(jìn)門就可以工作，話題作文還需要這個(gè)人進(jìn)門后選好下一步要進(jìn)哪個(gè)房間，并把握好適合自己工作的空間大小，一旦選錯(cuò)了房間，所做的工作就會(huì)徒勞無功，因此增加了寫作的難度。學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)往往抓不住“竅門”，要么生搬硬套，要么泛泛而談，更甚者離題萬里，影響語文的總成績。幫助學(xué)生找出一個(gè)寫好話題作文的方法，是全面提高寫作水平的關(guān)鍵。

以往的寫作指導(dǎo)，一般都強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照“審題——立意——選材——構(gòu)思——布局——成文——修改”幾個(gè)步驟來寫，如此思路清晰、有條不紊。然而這樣好的理論卻一直沒能給學(xué)生寫好作文帶來多少幫助。從某種意義上講，它脫離了學(xué)生的實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)寫作中，由于種種原因限制，學(xué)生極少能顧及按什么程序步驟成文，導(dǎo)致老師平時(shí)講的用不上，自己沒有實(shí)在的方法，一些學(xué)生索性就胡寫一通，作文得分不理想。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中能否簡化寫作的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生摸到門路來寫呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中得出一些這方面的體會(huì)，雖然不成熟，但可讓大多數(shù)學(xué)生不再畏懼作文，并做到能寫、會(huì)寫。下面就是筆者進(jìn)行話題作文教學(xué)的四個(gè)步驟：

一、審題

話題作文的寫作過程與其他的作文類型沒有多少區(qū)別，主要不同的是審題比較難。話題作文一般給出一到兩則材料，然后要求以“××”為話題，按具體要求寫一篇幾百字的作文，大多數(shù)情況下是不限制文體的。從表面上看放寬了寫作的范圍，實(shí)際上因?yàn)椴牧咸珡V，學(xué)生反而很難把握它的寫作方向，不知道從何下手，在這一關(guān)上花費(fèi)了很多時(shí)間。能否教會(huì)學(xué)生闖好這一關(guān)，關(guān)系到全文的成敗。如果能教會(huì)學(xué)生一個(gè)審題的“秘訣”，就不必再大費(fèi)口舌講一番如何如何審題的理論。實(shí)際上這還是有法可循的。這個(gè)“法”就是先讓學(xué)生細(xì)讀材料，了解其寫作范圍和要求，再采取把話題“以大化小”的方法確定中心。由于大多數(shù)話題材料都是大范圍的，包含的內(nèi)容相當(dāng)廣，因此此法的適用性還是很廣的。比如以“生命”為話題，世間一切生物均有生命，如果盲目地以“生命”為題目就動(dòng)筆寫，那么動(dòng)、植物，微生物等都應(yīng)該寫一寫，試想達(dá)爾文的《物種起源》都不能保證寫得全面又何況一篇小小的習(xí)作呢？但如果在“生命”一詞的前后加上特定的詞就可鎖定寫作的焦點(diǎn)，甚至變成寫一人一事的簡單作文。做好了這一步考生就完全可以選擇自己最拿手的文體、材料，而且不會(huì)寫離題。如可以把這個(gè)話題擬成下面的題目：“請(qǐng)關(guān)愛殘疾的生命”，可以寫有關(guān)殘疾人的生活情況或有關(guān)助殘的感人事例，也可以發(fā)表對(duì)殘疾人的看法，等等；“讓鳥兒飛上藍(lán)天”可以呼吁人們珍愛有益動(dòng)物的生命或直視環(huán)保問題……“那一刻我懂得了生命的可貴”可以寫目睹某一親人故去的情景而涌現(xiàn)出來的感想……這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，寫作材料信手拈來，不怕學(xué)生沒有東西可寫。又如以“細(xì)節(jié)”為話題，乍看這個(gè)話題不好把握，如變成“吐痰”、“一邊吃飯一邊講話好嗎？”“我發(fā)現(xiàn)媽媽笑了”等這些作文題，不但中心明確，而且內(nèi)容單一，可以把作文寫得更豐滿而有深度，不至于泛泛而談。

二、材料搜尋

把作文的話題以大化小后就基本明確了中心，但要寫出比較出色的文章，找材料這一關(guān)不容忽視。寫作材料一般都要求具有典型性而且要新穎才可能獲得高分。這就要求在平時(shí)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何積累寫作素材。要求學(xué)生平時(shí)注意觀察生活，多看報(bào)，看新聞，廣讀課外書，并把感興趣、具有時(shí)代意義、有價(jià)值的東西記下來，善于摘抄別人的優(yōu)美詞句等。方法很好，學(xué)生如能做到確實(shí)對(duì)寫作有極大幫助，然而不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺做，臨寫時(shí)仍有許多人不知道如何下筆。最實(shí)用的方法就是教師替學(xué)生積累，保證人人有貨。首先保證學(xué)生有東西裝在腦子里才是最實(shí)在的。教師可按寫作常用的各種不同材料，分門別類歸納出來。比如人物類：孫臏、伯牙與子期、陶淵明、曹操、魯迅、錢學(xué)森、季羨林、姚明……文學(xué)形象類：東郭先生（先秦寓言）、阿Q（《阿Q正傳》）、武松（《水滸傳》）、魯濱孫（《魯濱孫漂流記》）、簡愛（《簡·愛》）……歷史事件類：焚書坑儒、巨鹿之戰(zhàn)、易水送別、張騫出使西域、玄武門兵變、武則天稱帝……自然風(fēng)物類：大海及相關(guān)事物、蝴蝶的變態(tài)、花開花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鳥……生活見聞?lì)悾毫蛩釤堋⒉幌鹿虻拇蚬ぷ?、超女現(xiàn)象、大學(xué)生舍身救落水兒童、汶川地震、奧運(yùn)會(huì)、東盟國際民歌節(jié)……其他：名人名言、哲理故事、軼聞趣事……這些材料不是把里面的每人每事每一句話都寫出來，而是像目錄一樣歸類后讓學(xué)生回去自己查找資料了解詳情。不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生把每類材料都一一弄清楚，只要能找到的，老師就找機(jī)會(huì)讓他們用或講或抄等形式展現(xiàn)出來，并且在教室后面設(shè)一個(gè)寫作素材園地，隨時(shí)張貼學(xué)生們找出來的材料。在這種互動(dòng)學(xué)習(xí)下，即使學(xué)生不能全部掌握所有歸類出來的材料，也在不經(jīng)意中找到了如何尋找寫作素材的方法，同時(shí)開闊了視野。照此堅(jiān)持下來，學(xué)生所能真正掌握的材料就豐富多了。

三、片斷寫作訓(xùn)練

一篇作文猶如一個(gè)人的身體是由各個(gè)肢體構(gòu)成的，因此訓(xùn)練話題作文的初始階段，不必過于心急?！靶募背圆涣藷岫垢保徊揭徊絹?，特別是對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，不如先一部分一部分地訓(xùn)練他們。寫作常強(qiáng)調(diào)“龍頭——豬肚——鳳尾”，寫好作文的開頭和結(jié)尾是提高作文分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要方法，教師首先要重視這兩部分的訓(xùn)練。一直以來對(duì)于怎樣寫好這兩部分提法很多，有設(shè)懸、舉例、排比、設(shè)喻、名言警句等，但學(xué)生能實(shí)際用于寫作上的卻不多。因此，教師必須扎扎實(shí)實(shí)、有目的、有分別地訓(xùn)練不同的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)專門訓(xùn)練同一方法的開頭結(jié)尾，比如這一節(jié)課訓(xùn)練排比開頭，下一節(jié)訓(xùn)練如何以名人名言結(jié)尾，等等。規(guī)定時(shí)間收上來做好批改，在講評(píng)時(shí)把寫得好的作文片斷拿出來范讀，或把其張貼出來，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，有例可循，激發(fā)了他們的榮譽(yù)感，使他們下一次寫作更有信心。當(dāng)然作文的“豬肚”部分也要練一練，教會(huì)學(xué)生如何選取典型材料挖掘普通材料中的不尋常處來寫，并做到中心突出，詳略得當(dāng)，語句優(yōu)美順暢，等等。

四、成文

經(jīng)過以上三個(gè)階段的練習(xí)，要學(xué)生寫出一篇較像樣的文章看來已不是難事，這個(gè)階段主要訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度和書寫整潔。正常情況下，在考試中完成一篇作文要花的時(shí)間是50分鐘左右，如果把握不好，基礎(chǔ)題和作文就可能完成不了。因此，訓(xùn)練時(shí)千萬不要心軟，不管學(xué)生寫得多少都先收起來，以此給他們警告：拖延時(shí)間等于失分。另一方面是書寫，一些學(xué)生誤認(rèn)為寫作時(shí)間短，書寫就可以馬虎一點(diǎn)。鑒于這一點(diǎn)教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，卷面書寫在寫作中有很重要的作用，它在作文評(píng)改中雖然只占3分，但如果卷面潦草會(huì)給評(píng)卷老師留下不好的印象，這就不是3分的問題。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中就嚴(yán)格要求學(xué)生一定要把字寫好，保持卷面整潔，即使本身字不好，也要一筆一畫來寫，讓老師看得清楚，才不至于丟掉不該丟的分。

作文在考試中所占的分值很大，初中試卷一般占50分，高中試卷占60分，讓學(xué)生摸索出一條實(shí)用有效的寫作規(guī)律，是提高作文水平的主要渠道。本文所提的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然是些不成熟的看法，或許對(duì)有較新思維的學(xué)生不太適合，這就需要因材施教，相信它會(huì)讓絕大多數(shù)中下水平的學(xué)生找到寫作的“門道”，使他們會(huì)寫、能寫、有東西寫，這就達(dá)到了保證全體學(xué)生作文總體成績提高的目的，同時(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新作文的首要前提，試想連寫什么都搞不清楚，談何創(chuàng)新，正如一個(gè)人學(xué)走路，還沒會(huì)走穩(wěn)，如何能跑呢？寫作指導(dǎo)亦是如此，我們要面對(duì)的是全體學(xué)生而并非只是少數(shù)腦子比較靈活的尖子生，因此要提高全體學(xué)生的作文水平，必須讓“水漲”起來，“船”才會(huì)高。

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