小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

祁會(huì)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活缺乏聯(lián)系，教師更注重知識(shí)的傳遞，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍的情況。在數(shù)學(xué)課程改革的大力推行下，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中逐漸重視“生活化”。但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于部分教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理解有誤，出現(xiàn)不少問(wèn)題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。本文以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析當(dāng)前新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的誤區(qū)，提出可行性的解決對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化價(jià)值，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；誤區(qū)；對(duì)策

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活相符，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠應(yīng)用到生活中。從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)看，小學(xué)生還沒(méi)有形成較強(qiáng)的抽象理解能力，實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)效果看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化將抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律、問(wèn)題，利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生用數(shù)學(xué)理念、知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生活化有其必要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

第一，生搬硬套，盲目追求“生活化”，選擇的素材不能突出數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置的問(wèn)題大而空，不對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行“生活化”處理，不利于學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵，無(wú)法使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)觀。

第二，部分教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)完全等同看待。

第三，創(chuàng)設(shè)的生活情境缺乏科學(xué)性，大量的生活信息淡化了數(shù)學(xué)信息，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更復(fù)雜，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，不利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中存在不少問(wèn)題，以至于學(xué)生不能在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)習(xí)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.合理運(yùn)用生活素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥乏味，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先要做的事。教師要在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)下，融入生活化的信息，使得抽象概括的理性數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體生動(dòng)，理解難度大大降低，小學(xué)生從中感受到樂(lè)趣。如教學(xué)“乘法口算”時(shí)，教師提問(wèn)“你們每天坐公交花多少錢(qián)？”“我們?nèi)鄬W(xué)生坐公交到學(xué)校共要買(mǎi)多少錢(qián)的票？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變感性思維方式，牢牢掌握乘法口訣。數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)考慮生活素材的科學(xué)性，確保生活化教學(xué)順利開(kāi)展，讓學(xué)生從生活化教學(xué)過(guò)程中得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行生活化是順應(yīng)數(shù)學(xué)新課標(biāo)發(fā)展趨勢(shì)的。在具體的過(guò)程中，教師既要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活但又高于生活，兩者密切不可分，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活情況以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所了解，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成學(xué)生可接受的生活化情境，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)分清教學(xué)主次，確保生活化教學(xué)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)生活化而忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)體驗(yàn)

實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，利于學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)背后的生活經(jīng)驗(yàn)，最后通過(guò)將數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，使學(xué)生從數(shù)學(xué)中找到解決的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知。例如，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們?nèi)コ匈?gòu)物，共有300元費(fèi)用，需要購(gòu)置2副20元的對(duì)聯(lián)，6袋15元的餃子，7斤8元的蘋(píng)果，剩下的錢(qián)全部用來(lái)買(mǎi)糖果。讓學(xué)生依據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，再解答出來(lái)，這對(duì)教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣也有一定幫助。通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題滲透到教材知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生在面對(duì)自己熟悉的生活情境時(shí)通常會(huì)有更高的探討熱情，從而主動(dòng)參與問(wèn)題討論，積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，以高漲的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這要求教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，不照本宣科，采取利于學(xué)生全面發(fā)展的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)敢鈫?wèn)、愿意思考。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著重要的聯(lián)系，教師應(yīng)充分利用生活這個(gè)大課堂，為學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓生活化素材巧妙融入數(shù)學(xué)課堂中，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生更易接受的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的發(fā)展觀解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

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