基于教育公平視野的高中教育教學管理

劉鑫

摘 要：實施新課改以來，均衡教育成為中學教育教學的重要內容。高中教育教學管理過程中也應該注意教育公平的問題，促使教學資源均衡搭配，滿足不同程度學生的需要，同時也為學生提供更活躍的成長空間，促使每個學生都能全面發(fā)展。本文以促進學生全面均衡發(fā)展為目標，從教學機會、教師分配、個性化教育等方面提出了推動教育教學管理的措施。

關鍵詞：教育公平；高中教育；教學管理

目前，學生“擇班擇教師”的現象非常普遍，為了提升學生的學習成績，家長會找關系將學生安排到優(yōu)秀教師的班級中，大大加劇了家長與學校之間的矛盾，同時也會導致班級中學生的學習差距過大，給正常的教學活動造成了阻礙，并且這種情況也對學生產生了不利影響。

“促進教育均衡與教育公平的重點是義務教育，但高中教育作為非義務的基礎教育，同樣要促進教育的均衡發(fā)展，實施教育公平。”當前推動高中教育教學管理實施公平教育主要從以下幾個方面進行。

一、教育機會的公平

科學有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展；同時也可以引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，使學生更自覺地投入到學習中。教育系統(tǒng)的一切管理活動都是為教育教學服務的，學生管理也不例外。為了更加科學有效地管理學生，學校在招生過程中，應嚴格控制學生質量，減少線下擇校生的數量。為了避免藝術特長生、體育特長生與普通學生的差距，可以將這些學生單獨分班，從而更好地提高學生的學習能力。

教育部門應該增加高中學校的基礎設施建設，如計算機、多媒體設備等，為學生開展綜合實踐等一系列特色教育提供物質條件。另一方面，為了激勵高中學生主動進行公平競爭，同時為家庭條件差異的學生提供公平教育的機會，學?？梢栽O立優(yōu)秀學生獎學金獎項，在每個學期進行優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀特長生的評選活動，并予以獎勵。此外，建立經濟困難學生資助體系，與社會企業(yè)合作，為家庭困難的學生提供適當的經濟補助，從而降低學生因經濟困難而輟學的概率。

二、教師的合理分配

學校應該加大教師培養(yǎng)的力度，建立健全優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制，通過“新老結對”的合作教學模式，增加青年教師與老教師的溝通交流，促使雙方優(yōu)勢互補，共同提升。例如，前段時間，鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動，我校教師廣泛討論，獻計獻策，使學校的亮點工作豐富多彩，并取得了一定的成績。為了干好教學管理工作，管理者要“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點，積極回復教師的問題。此外，在任命高中班主任的過程中，也要根據教師的教學管理及學生評價情況，建立班主任評選標準，從而避免由于學生對班主任教師不滿而造成的學習積極性下降。同時，為了調動高中教師的教學積極性，學校也應該通過優(yōu)秀教師的表彰，如“師德標兵”“學科帶頭人”等，逐步提升教師的素質，為學校均衡教育打下堅實的基礎。

在進行教師分配時，高中學校應該摒棄以往優(yōu)秀教師教優(yōu)秀學生的模式，公平合理地分配教師資源。教育部門管理人員要進行實時監(jiān)督，緩解由于教師資源不均衡而導致學生家長與學校之間的矛盾，提升師生的積極性，也便于教師采取有效的教學手段提升學生的學習成績。

三、分類個性化教學

為了促使教育均衡，實現高中教育管理公平，高中學校在教育管理過程中可以將因材施教作為公平教育的核心內容，根據不同特長學生的需求差異進行分類教學，使不同學習程度的學生都能得到良好的發(fā)展。公平是相對的，在為大多數學生提供公平教育機會的前提下，高中學校也應該不斷進行課程改革，開設優(yōu)質選修課，如校本選修課程，促使特優(yōu)拔尖學生不斷進步。同時，為了最大限度地培養(yǎng)優(yōu)秀學生，學?？梢栽谛１具x修課過程中加入對優(yōu)秀學生的培訓，增設培訓班輪流制的環(huán)節(jié)，按校本課程的標準進行系統(tǒng)教學，如課堂學習輔導、課堂考試評價、課堂作業(yè)布置與批改等。

總之，在高中教學管理過程中，高中學校應該貫徹落實黨的均衡教育方針，在完善基礎設施教育的前提下，逐步完善高中優(yōu)秀學生獎勵機制和貧困學生補助機制，為不同家庭情況的高中學生提供公平的教育機會，同時建立“青老結對”的教師合作教學模式，逐步提升高中教師隊伍的教學水平，根據不同學生的特長進行分類教學，從而推動高中學生多方面進步，促使學校更好地發(fā)展。

參考文獻：

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