獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀調(diào)查
——以三峽大學(xué)科技學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生為例

周凇瓊

（三峽大學(xué) 科技學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

一、研究背景

英語寫作能力是英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本技能。雖然我國各院校的英語專業(yè)都開設(shè)了英語寫作課程，但相比閱讀、聽力、口語等課程而言，英語寫作教學(xué)仍然略顯薄弱。如何有效提高英語寫作能力是英語專業(yè)師生都很關(guān)注的問題。因此，為了解獨立學(xué)院學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀，筆者在三峽大學(xué)科技學(xué)院2015級英語專業(yè)56名學(xué)生中開展了調(diào)查。

二、研究過程

（一）研究內(nèi)容

本研究旨在了解獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力現(xiàn)狀，在設(shè)計問卷的過程中，筆者查閱了大量的文獻資料，參考了蔡紅玉、蔡慧萍、張雪梅等撰寫的研究文章。問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對英語寫作能力的看法、對自己英語寫作能力的滿意度、是否能主動進行英語寫作能力的培養(yǎng)等方面。

（二）研究對象

因筆者于2016年秋季學(xué)期承擔(dān)了英語專業(yè)2015級學(xué)生《基礎(chǔ)寫作》課程的教學(xué)任務(wù)，故本研究選擇以三峽大學(xué)科技學(xué)院英語專業(yè)2015級的學(xué)生為研究對象。在本研究開展時，2015級的學(xué)生正處于大二年級上學(xué)期。

（三）研究方法

研究采取問卷調(diào)查的方法。問卷共設(shè)計了三種題型：單項選擇、不定項選擇和開放式問答題，合計共6題。其中，1-4題為單項選擇；第5題為不定項選擇；第6題為開放式問答題。

（四）數(shù)據(jù)收集和分析

三峽大學(xué)科技學(xué)院2015級英語專業(yè)共有2個教學(xué)班，合計56人。筆者共發(fā)放問卷56份，回收問卷56份，問卷回收率為100%；其中有效問卷56份，問卷有效率為100%。問卷具體情況如下：

?

問卷中的第1題旨在了解英語寫作能力在英語專業(yè)學(xué)生心中的地位。從問卷結(jié)果來看，幾乎所有英語專業(yè)的學(xué)生都認為英語寫作能力重要。

2.您認為自己的英語寫作能力能夠____日常學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。A.滿足 B.基本滿足C.無法滿足0人 22人 34人0% 39.29% 60.71%

問卷中的第2題目的是為了了解英語專業(yè)學(xué)生對自己的英語寫作能力的認可度。問卷結(jié)果表明，大部分學(xué)生認為自己的英語寫作能力不能滿足日常生活、學(xué)習(xí)和工作所需。因此，英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力亟待提高。

3.您覺得學(xué)校有必要開設(shè)英語寫作課程嗎？A.非常必D.沒必要22人 33人 1人 0人39.29% 58.93% 1.79% 0%要 B.必要 C.無所謂

問卷中的第3題是想了解英語專業(yè)學(xué)生對開設(shè)英語寫作課程的態(tài)度。絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校開設(shè)英語寫作課程持支持態(tài)度。由此可見，學(xué)生希望能有老師對其英文寫作進行指導(dǎo)。同時也表明，學(xué)生對依靠自己的能力來提高英文寫作能力缺乏信心。

4.您主動地進行過英語寫作能力的培養(yǎng)嗎？A.經(jīng)常 B.偶爾 C.完全沒有0人 32人 24人0% 57.14% 42.86%

問卷中的第4題目的在于了解學(xué)生課下為提高英語寫作能力所付出的努力情況。從表中數(shù)據(jù)可以看出，英語專業(yè)學(xué)生缺乏課下寫作練習(xí)的主動性。

5.您所理解的英語寫作能力是指_______。A.能完成英語考試試題中的寫作要求D.能夠用英語完成日記（經(jīng)歷）、隨感、游記等記錄、反映個人情感和喜好的寫作26人 40人 31人 49人46.43% 71.43% 55.36% 87.5%B.能夠用英語完成日常生活中常見應(yīng)用文如留言條、Email、信件等的寫作C.能夠用英語完成工作中的寫作任務(wù)

問卷中的第5題設(shè)計的目的是來了解英語專業(yè)學(xué)生對英語寫作能力的理解，即他們認為的英語寫作能力具體指什么。該題為不定項選擇，共設(shè)有A、B、C、D四個選項。

從統(tǒng)計結(jié)果來看，在學(xué)生給出的答案中，分別選有A、B、C、D選項的人分別是26人、40人、31人和49人，分別占被調(diào)查人數(shù)的46.43%、71.43%、55.36%和87.5%。英語專業(yè)學(xué)生認為英語寫作能力不僅僅是應(yīng)付英語考試中的寫作，而且涉及到生活、學(xué)習(xí)和工作等各個領(lǐng)域，對英語寫作能力因此有了更高的要求。同時也反映出英語專業(yè)學(xué)生對自己的英語寫作能力有較高期望，希望自己具備較高的英語寫作能力。

6.您在英語寫作過程中遇到的問題有＿＿＿。（本題為開放式問題，請根據(jù)自身情況分小點逐條列出）

問卷中的第6題涉及學(xué)生在英語寫作過程中遇到的問題，期望能為英語寫作教學(xué)指明方向。該題是一個開放性的問答題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行回答。綜合整理學(xué)生的回答后，得出以下結(jié)論：在英語寫作的過程中主要存在以下兩個問題：首先不知道寫什么；其次不知道怎么寫。

三、研究結(jié)果

問卷中的第1題、第3題和第5題都反映出學(xué)生對英語寫作能力的認可，幾乎都希望自己能具備良好的英語寫作能力。可見學(xué)生有提高其英語寫作能力的需求。然而，根據(jù)問卷中第4題的統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生課下卻很少主動進行英語寫作的練習(xí)。究其原因，可能是畏難情緒在作祟。因此，增強學(xué)生英文寫作的信心很重要。

四、建議

（一）借鑒漢語寫作，解決學(xué)生不知道寫什么的問題

英語寫作和漢語寫作其實只是換了一個語言輸出媒介。大多數(shù)國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者特別是長時間使用漢語且漢語水平較高的學(xué)習(xí)者如大學(xué)生，他們早已在多年的語文課上熟悉了中文寫作，所以在英文寫作內(nèi)容上完全可以采用中文作文的內(nèi)容。這樣不但解決了學(xué)生不知道寫什么的實際問題；心理上還能增加學(xué)生的寫作信心。

（二）體裁分析和仿寫相結(jié)合，解決學(xué)生不知道怎么寫的問題

在知道了寫什么的基礎(chǔ)上，就要解決怎么寫的問題。怎么寫可以從兩個方面來理解：一方面是如何安排寫作內(nèi)容，即謀篇布局；另一方面是如何用英語準確而地道地表達自己的想法。那么，在英語寫作課上，英語寫作教師可以借鑒語文寫作課老師通常的做法，先帶領(lǐng)學(xué)生分析范文體裁、結(jié)構(gòu)和語言特點，再讓學(xué)生參照范文結(jié)構(gòu)進行仿寫，這樣一篇文章的框架就搭好了。針對學(xué)生不知道如何用英語準確表達的問題，老師也可以讓學(xué)生參考范文的句子，先做近義詞或詞組的簡單替換，再逐步進行句型的替換等。先易后難，逐漸幫助學(xué)生建構(gòu)語言輸出的能力。

[1]蔡紅玉,姬振亭,靳相茹.英語專業(yè)寫作現(xiàn)狀調(diào)查[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版）,2012(4):68-75.

[2]蔡慧萍,方琰.英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].外語與外語教學(xué),2006(9):21-24.

[3]張雪梅.大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀之調(diào)查[A].英語寫作教學(xué)與研究的中國視角—第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C].2008:28-32.