淺析高校輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的角色定位

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生教育質(zhì)量問(wèn)題成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)問(wèn)題，而大學(xué)生心理問(wèn)題是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，要想提高大學(xué)生教育質(zhì)量，必須制定科學(xué)的心理健康教育制度并嚴(yán)格實(shí)施，而高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生重要的教育人員，在大學(xué)生心理教育工作中作用明顯，高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自己在大學(xué)生心理教育中的重要地位，不斷提高自身的能力與水平，從而在大學(xué)生心理教育中發(fā)揮重要作用。本文主要研究了高校輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的角色定位，希望為推進(jìn)高校心理健康教育工作順利進(jìn)行提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；心理健康教育；角色定位

大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育的重要組成部分，在大學(xué)生心理健康教育中起著引導(dǎo)者、參與者、疏導(dǎo)者和干預(yù)者等多種角色，高校輔導(dǎo)員如何正確認(rèn)識(shí)這些角色的深刻內(nèi)涵，并發(fā)揮應(yīng)有的作用，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。本文在高校心理健康教育的大背景下，深入探討了高校輔導(dǎo)員在工作中的角色定位，力圖為高校心理健康教育工作提供參考。以下主要圍繞著高校輔導(dǎo)員在心理健康教育中的角色定位展開(kāi)簡(jiǎn)單分析與探討：

一、 學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者

大學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生心理、認(rèn)知等各方面都處于不穩(wěn)定階段，學(xué)生的大學(xué)經(jīng)歷、人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)知和周邊環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響，需要引起高校的重視，防止一些危害學(xué)生正常成長(zhǎng)的情況出現(xiàn)。此外，為了保障學(xué)生的心理健康，高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到這一階段大學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康引導(dǎo)工作，通過(guò)開(kāi)展一些重要心理課題幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在具體實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員一方面要引導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的心理發(fā)展特征，并對(duì)影響自身心理發(fā)展和成長(zhǎng)的因素充分了解，并在各個(gè)階段做好相應(yīng)的預(yù)防措施，采取合理的方式去認(rèn)識(shí)社會(huì)；另一方面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解心理問(wèn)題，合理利用心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的作用，幫助大學(xué)生提高自身心理健康意識(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)尋求幫助。

二、 學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者

處于大學(xué)階段的學(xué)生在心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理方面還不很成熟，需要相關(guān)人員的指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生不同心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，高校輔導(dǎo)員要提高對(duì)心理健康的重視程度，制定相應(yīng)的心理健康教育措施。在大學(xué)生新入校時(shí)，要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析，并建立相應(yīng)的心理檔案，而且要對(duì)學(xué)生定期地進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)干預(yù)，對(duì)于班里的心理委員要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，確保能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和干預(yù)相關(guān)問(wèn)題。

其次，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行心理教育。高校輔導(dǎo)員要通過(guò)組織學(xué)生集體參加心理沙龍、心理教育講座等活動(dòng)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種心理問(wèn)題。班級(jí)的心理委員和班委是活動(dòng)中的重要成員，高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮這些成員的作用，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。

最后，高校輔導(dǎo)員要提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。不同的學(xué)生由于自身情況的不同，遇到的心理問(wèn)題也不同，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)具體情況，對(duì)不同學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。

三、 學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)者

大學(xué)生階段的學(xué)生在心理方面還不是很成熟，很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。面對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要第一時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等進(jìn)行合理干預(yù)，充分了解學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的背景。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)方法與學(xué)生進(jìn)行交流，分析學(xué)生心理問(wèn)題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一方面讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，另一方面可以利用心理咨詢(xún)中心的能力，如果遇到復(fù)雜的案例，要及時(shí)尋求心理咨詢(xún)專(zhuān)家的幫助。

四、 心理危機(jī)干預(yù)的參與者

有一些學(xué)生的心理問(wèn)題可能會(huì)比較嚴(yán)重，會(huì)使學(xué)生遭受?chē)?yán)重的挫折和困境，甚至?xí)?duì)學(xué)生生命安全產(chǎn)生影響，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行幫助。輔導(dǎo)員由于與學(xué)生經(jīng)常接觸，在與學(xué)生進(jìn)行溝通以及處理心理問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為大學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)的重要力量，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題以及后續(xù)的跟蹤觀(guān)察方面作用明顯，可以通過(guò)日常行為對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行合理分析，如果學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重心理問(wèn)題要及時(shí)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，為專(zhuān)業(yè)人員提供相關(guān)信息，在干預(yù)的后期要積極回訪(fǎng)和觀(guān)察，防止問(wèn)題復(fù)發(fā)；另外，高校輔導(dǎo)員在干預(yù)心理問(wèn)題時(shí)，要注意對(duì)周邊同學(xué)的保護(hù)，最大程度減少事件的負(fù)面影響，必要時(shí)及時(shí)采取相應(yīng)的措施。

總而言之，高校輔導(dǎo)員是處理學(xué)生心理問(wèn)題的主力軍與重要力量，為此，作為輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，一方面提高自我素質(zhì)，加強(qiáng)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠做出應(yīng)有的反應(yīng)；另一方面要多與學(xué)生交流，通過(guò)學(xué)生日常行為對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行定期分析，對(duì)可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)懷，防止出現(xiàn)更為嚴(yán)重的問(wèn)題。在具體實(shí)踐中，僅僅依靠熱情進(jìn)行勸解是不夠的，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，必須用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行解決。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡晶，黑龍江省齊齊哈爾市，齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校。