高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)探究

摘 要：在我國高中教學(xué)內(nèi)容組成中，物理教學(xué)是非常重要的部分。隨著新課改不斷實施，高中物理的課堂教學(xué)也發(fā)生相應(yīng)的改變。自主學(xué)習(xí)是順應(yīng)時代發(fā)展而生的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，只靠學(xué)生自己的努力是遠遠不夠的，還需要學(xué)校、教師的支持。本文對高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的實施策略，希望能夠?qū)Υ颂峁┯袃r值的參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是指教師給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，讓學(xué)生憑借著自己對知識的理解，能夠?qū)χR進行自主學(xué)習(xí)，并且能夠熟練將其運用。因此，自主學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生對理論知識理解更加透徹，提高教學(xué)效果，同時可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是就目前而言，我國高中物理課堂教學(xué)中還存在一定的問題，想要將自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)開展得更加順利，必須將這些現(xiàn)有的問題解決。

一、 高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生無法對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

相較于初中學(xué)的物理知識而言，高中物理知識中的重難點內(nèi)容增加很多，在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的根本動力。然而，很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，他們認為物理學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，大部分學(xué)生都是“硬著頭皮”學(xué)習(xí)物理，但是效果并不是很理想。

（二） 單一的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，課堂是以教師為主體，對學(xué)生進行“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生只需要被動接受教師教授的知識即可，教學(xué)手段非常單一，降低學(xué)生課堂的參與度，很多學(xué)生對此無法提起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（三） 脫離現(xiàn)實生活

知識來源于生活，學(xué)習(xí)知識也是為了能夠更好地解決生活中的問題。教育的目的應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生培養(yǎng)成有能力解決生活中的問題、面對生活中困難的人，但是，由于長時間受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代教育已經(jīng)偏離教育的原始目的。

（四） 學(xué)生普遍懼怕物理中的難點

相較于其他學(xué)科，物理具有一定的抽象性，不易于學(xué)生理解，學(xué)生很容易產(chǎn)生“懼怕物理”的情緒，也正是因為此，物理課堂大多數(shù)屬于非常沉悶的狀態(tài)，學(xué)生態(tài)度不積極，影響學(xué)習(xí)效率。

二、 高中物理自主探究學(xué)習(xí)的具體實施策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”在高中物理的課堂學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的原始動力，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地突破自我，提高學(xué)習(xí)能力。除此之外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成就感，獲得情感上的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心，能夠更加激發(fā)他們對知識的探知欲。以人教版高中物理教材必修二第二章第二節(jié)《向心力》為例，在為學(xué)生講解這部分知識時，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生播放生活中最常見的棉花糖制作過程，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)ο蛐牧τ谐醪降牧私夂驼J識，同時，學(xué)生也可以通過視頻了解到原來物理知識并不是非常抽象的，是可以通過具體的實例將其展現(xiàn)出來的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增加原始的學(xué)習(xí)動力。

（二） 結(jié)合生活實際例子

物理學(xué)科是一門實踐性非常強的學(xué)科，豐富的物理知識與生活有著非常緊密的聯(lián)系。在高中的物理課堂教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為主要教學(xué)目標，根據(jù)高中階段學(xué)生的身心特點和認知水平，深入挖掘生活中的物理知識，在課堂教學(xué)的開展中，將生活中的例子加入進去，讓學(xué)生可以在“熟悉”的環(huán)境里對物理知識學(xué)習(xí)、理解?！镀綊佄矬w的運動》是人教版高中物理教材必修二中第一章第四節(jié)的內(nèi)容，教師在講解這部分內(nèi)容時，可以提出引導(dǎo)性問題讓學(xué)生進行思考，比如：在電影、視頻中有沒有見過“飛機空投”的片段，或者增氧計算投放的距離等等，讓學(xué)生進行思考。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 小組合作學(xué)習(xí)

“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每個人的思想不同，幾個人對一件事情進行思考比一個人獨立思考會更加全面。為了能夠讓自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效果更好，教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，在遇到問題或?qū)W習(xí)新的知識時，讓學(xué)生進行小組討論，通過讓學(xué)生們能夠自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、討論問題、解決問題的過程，既可以鞏固他們的知識，也可以培養(yǎng)合作精神。以人教版高中物理教材第三章第二節(jié)《研究摩擦力》為例，教師在講解完“什么是摩擦力”之后，可以提出一些可以討論的問題，比如：生活中，有哪些問題是可以用摩擦力解決的？然后將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組進行討論，在分組時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)，認知能力，在學(xué)習(xí)能力較弱的小組中安排一、兩個學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，這樣可以起到帶動作用，讓學(xué)生可以共同進步。此外，還可以關(guān)于該知識點讓學(xué)生展開“小組辯論會”，讓學(xué)生能夠更加全面的認識“摩擦力”。

（四） 注重鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果

為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，不僅要讓他們能夠?qū)⒅R學(xué)習(xí)透徹，更要善于總結(jié)、歸納新的知識點，這樣才能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，形成自己的物理知識脈絡(luò)，避免出現(xiàn)新的知識點剛學(xué)習(xí)完，已經(jīng)忘記之前學(xué)過的知識點的現(xiàn)象，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟。以人教版高中物理教材選修3-1第三章《磁場》的內(nèi)容為例，在進行本章復(fù)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生自行總結(jié)知識點，盡量詳細，在總結(jié)的過程中，將自己不太理解或者有些模糊不清的知識點標記出來?？偨Y(jié)過后，教師可以讓學(xué)生分為幾個小組，小組內(nèi)相互交換，讓同學(xué)幫助自己補充遺落的知識點。最后留出部分時間，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整章學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這樣的方式，學(xué)生可以對自己學(xué)習(xí)的知識加以鞏固，提升自主學(xué)習(xí)的效果。

為了能夠讓高中物理課堂教學(xué)的效果得到有效提升，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生能夠理解得更加透徹，在教學(xué)中要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們不僅可以對理論知識理解透徹，同時也可以提高學(xué)習(xí)知識的能力，成為綜合性素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 劉春杰.高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2017（23）：30-31.

[2] 李安林.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式研究[J].魅力中國，2017（41）：105.

[3] 封正定.探析高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].中外交流，2017（15）：79.

[4] 南寶聚.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究[J].新課程·下旬，2017（2）：147.

作者簡介：

山排，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，新疆巴音郭楞蒙古自治州第三中學(xué)。