淺析高中生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)

摘 要：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，高中學(xué)習(xí)階段既對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行了充實(shí)，同時(shí)也為將來學(xué)生的全面提高打下了良好的基礎(chǔ)，所以對(duì)學(xué)生具有重要的意義。高中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生在知識(shí)上的掌握更多的是初中生物知識(shí)的升華以及擴(kuò)展，所以在進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中教師要將初中生物知識(shí)與高中生物知識(shí)相結(jié)合。與初中相比，高中的生物知識(shí)夾雜了更多的實(shí)驗(yàn)課程，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行良好的把握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)

人教版高中生物教材對(duì)細(xì)胞、基因等內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，所以在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)過程時(shí)，大部分的知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。高中生物的實(shí)驗(yàn)涉及很細(xì)致的環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要做好對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、中、后的全面掌控，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的過程對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，生物實(shí)驗(yàn)亦如此。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)以及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述，從而幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠順利完成相關(guān)內(nèi)容。

例如，在《觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布》實(shí)驗(yàn)中，涉及初中學(xué)習(xí)到的顯微鏡的內(nèi)容以及全新知識(shí)內(nèi)容甲基綠和吡羅紅，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，筆者對(duì)本實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行講述。通過對(duì)顯微鏡的回憶可以幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中的技術(shù)性問題；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講述能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，通過兩方面的講解來促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)初步掌握DNA與RNA在細(xì)胞中的分布情況。通過實(shí)驗(yàn)前對(duì)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的掌握以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

根據(jù)筆者的實(shí)踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基本保障。所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要達(dá)到有效性，教師應(yīng)關(guān)注在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)準(zhǔn)備。

二、 實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)

高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和初中相比進(jìn)行了深化，會(huì)滲透進(jìn)相關(guān)化學(xué)試劑，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，避免學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中受到傷害。教師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)既可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)還可以對(duì)新知識(shí)進(jìn)行傳授。所以實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要的作用。

《檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中嘗試著用化學(xué)試劑檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者首先結(jié)合實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備將實(shí)驗(yàn)過程中需要的蘇丹Ⅲ、蘇丹Ⅳ、菲林試劑、雙縮脲及Cu（OH）2對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，避免在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生受到傷害。其次在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行相關(guān)物質(zhì)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，筆者會(huì)通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的生物知識(shí)的教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握。通過教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，能夠避免學(xué)生受到傷害，還有就是可以輔助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)于生物知識(shí)進(jìn)行掌握。

所以在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，既要對(duì)學(xué)生的安全做到保證，同時(shí)還要將生物教材中的內(nèi)容教授給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)過程是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)掌握最主要的環(huán)節(jié)，所以生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)主要在于教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)。

三、 實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)歸納

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程固然重要，但是實(shí)驗(yàn)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納也是必不可少的環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)掌握情況具有重要的作用。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到有效性的另一重要元素就是教師在實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)的組織活動(dòng)。歸納總結(jié)不僅可以有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)所在，而且還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題所在，從而進(jìn)行及時(shí)的改正。

在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于植物的光合作用教學(xué)也是教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)，所以在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行《用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)歸納，在實(shí)驗(yàn)過程后提出相關(guān)問題。如葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么樣的關(guān)系？學(xué)生通過對(duì)該問題的回答能夠?qū)⑷~綠體與光合作用很好地結(jié)合，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的歸納總結(jié)對(duì)其學(xué)習(xí)具有重要的作用，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

生物課程是將知識(shí)對(duì)生活中的具體生物進(jìn)行細(xì)致化的學(xué)習(xí)過程，所以在進(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)中的具體操作對(duì)學(xué)生在知識(shí)的掌握上具有重要的意義，但是有效性的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握，所以想要生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到有效的教學(xué)效果，教師應(yīng)充分做好在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、中和后三個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，從而保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱建中.高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略分析[J].教育觀察（下半月），2016，5（12）：106+108.

作者簡介：

曹麗麗，山東省菏澤市，山東省菏澤市單縣第一中學(xué)。