中職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

摘 要：隨著現(xiàn)代科技高速發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式和策略被人們發(fā)現(xiàn)探索出來(lái)為教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行起促進(jìn)的運(yùn)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必定會(huì)被時(shí)代所淘汰，如今，在信息科技的發(fā)展中，結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)很大的趨勢(shì)。本文就中職物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的意義展開(kāi)論述，對(duì)中職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職物理；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；探討策略

在一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的快速發(fā)展，使用交互媒體展開(kāi)教學(xué)，不僅僅教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，也不光是把學(xué)生從教室座椅上解放出來(lái)，也能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間相互了解提供了更為方便的可能，因此，中職課堂中展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

一、 關(guān)于中職物理課程展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于傳統(tǒng)課堂面授的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，根據(jù)自己學(xué)習(xí)水平和理解能力，學(xué)生可以避免在課堂上與老師展開(kāi)溝通，而是在自己弄清楚相關(guān)概念之后再與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行匿名交流，學(xué)生可以避免一些心理上的壓抑，就學(xué)習(xí)的某些觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

一般來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)一般較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”，采用合理的教學(xué)手段以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。采用“折中優(yōu)化，因勢(shì)利導(dǎo)”的教學(xué)手段即以中等生為教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)，對(duì)于優(yōu)秀生和差等生需要“因勢(shì)利導(dǎo)”的教學(xué)手段。教學(xué)課堂模式的轉(zhuǎn)變不但是時(shí)代發(fā)展必經(jīng)的道路，也是教育與社會(huì)發(fā)展的必然路線(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)。為了能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力跟上，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的方法，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外也能夠積極探索學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生充分利用移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣是培養(yǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)能力的方式。

中職物理課程的改革，為學(xué)生和教師對(duì)物理的學(xué)習(xí)模式提供了更新、更有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師適應(yīng)科技時(shí)代的電化教育的需求，通過(guò)使用各種媒體技術(shù)錄制一些相關(guān)課視頻，或者錄制微視頻短片，使生活中的情景走進(jìn)物理課堂，幫助中職學(xué)生更好地理解，更好地記憶物理知識(shí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的知識(shí)來(lái)源，一般內(nèi)容較為淺顯易懂，利用媒體視頻啟發(fā)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲形并茂的教學(xué)展示有利于為學(xué)生提供充實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能，有利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性的啟發(fā)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)潛能。物理課堂教學(xué)中開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)模式為教學(xué)建立了自由的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施開(kāi)放課堂，促使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，為學(xué)生汲取更多有用的知識(shí)。讓中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且為中職學(xué)生建立起自信心，去除中職學(xué)生內(nèi)心的浮躁與不安，讓他們學(xué)會(huì)平靜自己的內(nèi)心，懂得學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。

二、 對(duì)中職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的策略的探討

（一） 中職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的關(guān)注，讓每一節(jié)課有意義地開(kāi)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂展開(kāi)的過(guò)程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提問(wèn)，解答，學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)上練題，以學(xué)生為主，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，挑選出適合本班學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的題型，并且教師要在練習(xí)題后面附上詳細(xì)的物理解題思路，從而讓學(xué)生在日常生活中想學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做題測(cè)試自己的能力，知道自己的學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的不足，再通過(guò)大量的課外時(shí)間專(zhuān)研試題，也就是說(shuō)，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)資源做出積極的反應(yīng)和相應(yīng)的變化，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師要做好對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力。充分地利用教學(xué)媒體社會(huì)性交互的功能，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程是遠(yuǎn)程教育過(guò)程中支持個(gè)體學(xué)生與教師之間的頻繁對(duì)話(huà)，為學(xué)生與教師探討學(xué)業(yè)提供了一定的幫助。通過(guò)讓眾多學(xué)生直接參與到互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答，以及對(duì)相關(guān)的物理內(nèi)容展開(kāi)講解，同時(shí)，在物理課堂展開(kāi)的過(guò)程中，教師也要及時(shí)地開(kāi)展物理課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，來(lái)保證學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容上，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了實(shí)時(shí)的檢測(cè)，教師收到學(xué)生答案進(jìn)行一定的反饋，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)過(guò)程展開(kāi)中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與批評(píng)，在一定程度上都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響，因此，教師使用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行課堂交互。

（二） 物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了學(xué)生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量能夠真正提高

羅杰斯強(qiáng)將學(xué)生視為教學(xué)的中心，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。教師在物理課堂中為學(xué)生提供完善和豐富的相關(guān)資料來(lái)源，帶領(lǐng)學(xué)生探討課題內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)的范圍，利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探索，并且想辦法解決問(wèn)題，促使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)授課的作用。

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的探索能力，需要多個(gè)學(xué)習(xí)者共同努力，才能得出結(jié)論，完成教師布置的任務(wù)。比如，教師通過(guò)布置物理任務(wù)：“磁場(chǎng)對(duì)電流有一定的作用力，那么再想想電荷與磁場(chǎng)的關(guān)系是什么？”這時(shí)候，就需要學(xué)生之間協(xié)同合作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過(guò)不同的計(jì)算機(jī)獲取相同的問(wèn)題提問(wèn)。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中，學(xué)生根據(jù)自己的情況，與他人結(jié)成物理學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們分好組，在自己的工作區(qū)來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的討論，這個(gè)時(shí)候，每一組的學(xué)生要進(jìn)行討論，從不同的概念和角度去思考問(wèn)題，相互幫助來(lái)制訂相關(guān)策略，分配好每一個(gè)人要完成的步驟。在分工之前，小組成員必須經(jīng)過(guò)共同探討，將每一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)與看法進(jìn)行詳盡的闡述，并且一起制訂出完成課題的行動(dòng)方案。在實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)人根據(jù)方案與自己的實(shí)際情況來(lái)選擇最適合自己完成任務(wù)的最優(yōu)方案，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深刻理解，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，通過(guò)與同學(xué)之間展開(kāi)溝通，能夠使得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)避免疲倦。只有每個(gè)教學(xué)者和受教育者心中有律，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)自由，學(xué)習(xí)自由。

（三） 關(guān)注學(xué)生課后發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)資源之間進(jìn)行的模擬交互

中職學(xué)生在這種新型的學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的時(shí)間調(diào)控上有很大的改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多課外時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是中職學(xué)生他們沒(méi)有了教室學(xué)習(xí)的束縛，也沒(méi)有教師的監(jiān)督，在網(wǎng)絡(luò)課程展開(kāi)的同時(shí)，學(xué)生也不一定會(huì)好好的看物理講課視頻，因此，學(xué)好物理便是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性在一定程度上有很大的依賴(lài)性，因此教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在可在時(shí)間之余，去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理。所以，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教程以外，依靠自己對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，積極探索物理知識(shí)，就必須要求教師在視頻課結(jié)束以后，根據(jù)自己的授課內(nèi)容與本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做出相應(yīng)的測(cè)試題，規(guī)定學(xué)生在課后必須及時(shí)完成，也就是及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的梳理。

教師要在學(xué)生都完成物理題練習(xí)之后才能公布答案，而且每一道題的詳細(xì)解決思路，教師都應(yīng)該寫(xiě)清楚。問(wèn)題要有一定的難度，除了能夠幫助同學(xué)對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也要為之后的物理學(xué)習(xí)有一定的積極影響。教師要為學(xué)生提出具有引導(dǎo)性和建議性的正確學(xué)習(xí)方式。

（四） 基于探究式學(xué)習(xí)形式的物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生解決問(wèn)題和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教師要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的探究方式對(duì)中職學(xué)生展開(kāi)物理教學(xué)。首先，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生提出需要他們探究的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題要從物理課本出發(fā)，但是又要高于課本，聯(lián)系實(shí)際，與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，將不同科目的內(nèi)容之間進(jìn)行合理的鏈接，并且將課本知識(shí)內(nèi)容高度的與現(xiàn)實(shí)生活相連。例如，運(yùn)用陰極射線(xiàn)管探究磁場(chǎng)對(duì)電荷的影響。

首先，教師要為學(xué)生搭好物理探究問(wèn)題的有效支架，為學(xué)生闡明問(wèn)題產(chǎn)生的背景以及原因。解釋清楚陰極射線(xiàn)管的特性和屬性，在物理實(shí)驗(yàn)中起到的重要作用，并且將磁場(chǎng)以及電荷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的闡釋。

其次，教師為學(xué)生布置研究的課題，“運(yùn)用陰極射線(xiàn)管探究磁場(chǎng)對(duì)電荷的影響?！边@個(gè)問(wèn)題的提出，是根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容而衍生出來(lái)的，同時(shí)，探究主題的問(wèn)題難度不是很大，還具有一定的趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)或者是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，能夠完成教師布置的這個(gè)任務(wù)。

這個(gè)任務(wù)在提出之前，教師需要將這些相關(guān)知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)背景，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，闡明利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行物理課程的探究性學(xué)習(xí)時(shí)候，需要從哪些方面來(lái)解決問(wèn)題，探究的總體過(guò)程應(yīng)該是怎樣進(jìn)行的，在問(wèn)題探討結(jié)束后，小組成員通過(guò)翻閱本小組成員在聊天區(qū)域交流的聊天記錄，將本小組的探究思路做一個(gè)完善的記錄，對(duì)每一個(gè)步驟在實(shí)施過(guò)程中的方案要有一個(gè)清晰的記載。

而學(xué)生在探究這個(gè)物理問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)小組成員進(jìn)行積極的思考，并且組織本小組成員對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的了解，從網(wǎng)站中搜索出重要的信息，使用多種媒體為自己完成這個(gè)課題做出努力。最后，教師要對(duì)學(xué)生研究的成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并將這個(gè)研究資料發(fā)布到班級(jí)討論組中，讓更多的同學(xué)了解到這個(gè)課題的進(jìn)行過(guò)程以及成果，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，讓每一個(gè)學(xué)生的努力成果獲得相應(yīng)的回報(bào)。

教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，為他們創(chuàng)設(shè)不同水平的問(wèn)題情景，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新性提出，不僅符合現(xiàn)代化科技教育方針的措施和要求，更是能夠在教學(xué)過(guò)程中有效吸引學(xué)生目光的一種方法。我們要根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和模式來(lái)構(gòu)建學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的記憶性，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一教學(xué)模式打破并革新了認(rèn)知派的理論學(xué)習(xí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度去思考問(wèn)題尊重學(xué)生的個(gè)性化特征并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，融合了認(rèn)知領(lǐng)悟與情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為中職學(xué)校培育出優(yōu)秀人才起到重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：

黃智勇，福建省漳州市，平和縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 。