技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究

摘要：數(shù)學(xué)是科學(xué)之母，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)于人才的需求也更加多樣。面對(duì)這樣的背景，我國(guó)提出教育體制改革，應(yīng)對(duì)國(guó)家改革要求，我們要積極在高中數(shù)學(xué)課堂是引入新的科技，以期把高中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)成為新型的高效的素質(zhì)教育課堂。本文從現(xiàn)存教育模式的問(wèn)題入手，討論相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，探討在新科技的支持下更好的建設(shè)新型素質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：技術(shù)支持；高中數(shù)學(xué)；新型素質(zhì)課堂；教學(xué)模式

一、 引言

新時(shí)代的科技進(jìn)步激發(fā)了各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，針對(duì)教育行業(yè)這一關(guān)系國(guó)家未來(lái)的行業(yè)，國(guó)家特別重視教學(xué)改革，而教育行為改革一直是教育改革的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)由于其自身的難度，一直都是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一直在尋找更加高效的教學(xué)方法，探索如何把現(xiàn)有的技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到建設(shè)新型高素質(zhì)課堂的效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

二、 現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

就目前而言，高中教學(xué)課堂正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新型教學(xué)的探索都存在各種各樣的問(wèn)題。

（一） 教師主導(dǎo)式的教學(xué)行為

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間涇渭分明，教師是課堂的主導(dǎo)者，知識(shí)的傳授者，而學(xué)生參與課堂的角色只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，按照教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是我們都知道，人皆有不同，教師通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的教學(xué)方法可能適合大部分學(xué)生，但是畢竟還是有不適合的人，有人理解能力很強(qiáng)，教師主導(dǎo)式的教學(xué)行為一定程度上阻礙了學(xué)生才能的發(fā)揮，而一些學(xué)生的思維節(jié)奏比較慢，就漸漸地跟不上課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)行為存在極大的弊病，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 題海訓(xùn)練式的教學(xué)行為

面對(duì)高考的巨大壓力，作為高考重點(diǎn)項(xiàng)目，數(shù)學(xué)一直是高中教學(xué)中的拉分重點(diǎn)，為了學(xué)生能夠取得足夠的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育存在普遍的題海訓(xùn)練式的教學(xué)行為，其主要目的就是通過(guò)大量題目的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。這樣簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)行為，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體性差異，缺乏對(duì)學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，并且大量占用課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行題目講解，不利于現(xiàn)在的新的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下淪為答題機(jī)器，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，完全不適應(yīng)新時(shí)代人才的培養(yǎng)需求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而非題海戰(zhàn)術(shù)下的循環(huán)式教學(xué)。

（三） 知識(shí)填鴨式的教學(xué)行為

由于大量的時(shí)間用于考試和相應(yīng)的題海練習(xí)，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容又比較多，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在知識(shí)填鴨式的教學(xué)行為，在有限的時(shí)間內(nèi)，為了完成教學(xué)任務(wù)，不能很好的照顧到學(xué)生的接受能力，把知識(shí)單純灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，不求甚解，而后在通過(guò)題海練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)在知識(shí)傳授階段的不足，可以說(shuō)是本末倒置，得不償失，不利于教學(xué)質(zhì)量在根本上得到提高。

三、 技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為改進(jìn)

（一） 高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)行為

傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的單方面的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)新時(shí)代的發(fā)展需要，在計(jì)算機(jī)，多媒體技術(shù)的支持下也有了新的發(fā)展。情境教學(xué)模式教學(xué)形式新穎，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且以情境引入方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，使得學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到教學(xué)情境中來(lái)。

高中數(shù)學(xué)是高考重點(diǎn)考察的知識(shí)點(diǎn)，也是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維方式的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好的，更加積極主動(dòng)地參與到高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中來(lái)，我們可以在技術(shù)支持下充分利用情景教學(xué)法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求，設(shè)置合理有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)合理的情景加深學(xué)生的理解，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂更加合理高效，更加多元化。例如，函數(shù)教學(xué)一直因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容的枯燥單調(diào)難以被學(xué)生們理解，但是在多媒體課堂中，我們可以通過(guò)加入一段銀行進(jìn)行貸款收息的流程動(dòng)畫(huà)來(lái)理解函數(shù)概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，利用新穎的教學(xué)形式，以輕松活潑的視頻為載體。更好地傳達(dá)函數(shù)的概念，對(duì)于生活的實(shí)際意義，加深學(xué)生的印象，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。情景教學(xué)的應(yīng)用可以改變師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主角，為了讓學(xué)生更好地理解一些概念，可以把情景交給學(xué)生來(lái)自主演繹和發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂趣味性和參與度。通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)理解一些看似抽象的與生活無(wú)關(guān)的概念。

（二） 信息化多媒體教學(xué)行為

為了提高現(xiàn)有教學(xué)行為的靈活性與高效性，國(guó)家已經(jīng)把多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于高中課堂教學(xué)。但是相關(guān)的高中數(shù)學(xué)課堂改革還是沒(méi)有很好的開(kāi)展。在信息技術(shù)支持下，我們可以將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)形式，一方面增加課堂教學(xué)趣味性，另一方面降低抽象幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。例如，高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中老師的繪圖水平參差不齊，對(duì)于可見(jiàn)幾何這樣既抽象，又具體的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法很好地向?qū)W生表達(dá)，主要依賴學(xué)生自己的空間想象能力。所以為了提升教學(xué)效果，我們需要充分利用計(jì)算機(jī)，投影儀等信息化設(shè)備，在課堂上通過(guò)電子動(dòng)畫(huà)來(lái)清晰生動(dòng)的向?qū)W生展示幾何形象。更新的科技成果會(huì)有：交互式電子白板，這是一種典型的多媒體教學(xué)模板，電子交互白板在數(shù)形結(jié)合的教學(xué)中，作用突出。教師可以利用交互式白板的繪圖功能，引導(dǎo)學(xué)生一同完成課堂幾何圖形的繪制。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的圖形變換教學(xué)，多媒體課件對(duì)于圖形的制作方面水平較高。交互式白板的繪畫(huà)功能是黑板所不具備的，在智能黑板下能夠直接繪畫(huà)，顏色飽滿，教學(xué)內(nèi)容更加的形象。在多媒體網(wǎng)絡(luò)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)模式，將該種模式應(yīng)用到高中課堂上，對(duì)于許多的高中幾何知識(shí)而言，憑借老師手繪和學(xué)生的想象很難完全進(jìn)行形象的理解記憶，但是通過(guò)多媒體工具，可以把類(lèi)似橢圓不同剖面的圖形展示和不同剖面之間的幾何關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一種學(xué)科的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然要伴隨教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，高中數(shù)學(xué)作為高中重點(diǎn)的學(xué)科，在新時(shí)期教育體制改革的背景下，需要人們對(duì)于現(xiàn)行教學(xué)行為進(jìn)行研究和創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為分析，能夠發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在信息技術(shù)支持下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)以教學(xué)情境引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在多媒體教學(xué)支持下豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)行為更加靈活。

作者簡(jiǎn)介：林凱，福建省邵武市，邵武市第七中學(xué)。