高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)初探

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)，考上夢(mèng)想中的大學(xué)，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)變得十分關(guān)鍵，教師要從他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求著眼，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提供多樣化的數(shù)學(xué)探究途徑，保證數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。教師要打破固有的教學(xué)觀念，一步步引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)潛在內(nèi)涵，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，用高效的教學(xué)方式完成學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；教學(xué)觀念

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能將眼光局限于理論內(nèi)容的講述上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，讓他們能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，為之后的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要從正確的教學(xué)觀念、良好的課堂模式和完善的課后復(fù)習(xí)體系這三方面出發(fā)，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們轉(zhuǎn)變對(duì)高中數(shù)學(xué)的刻板印象，主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間和精力參與到相關(guān)內(nèi)容的探究中，將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備的一部分，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)能力框架。

一、 樹(shù)立正確教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念是高效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要做的轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，重新明確現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力設(shè)定為教學(xué)核心，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)模式優(yōu)化和調(diào)整，為學(xué)生提供區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)任務(wù)，為之后的教學(xué)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要參與到學(xué)生群體中，在交流中把握每個(gè)人不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求，這也是教學(xué)方案優(yōu)化的依據(jù)，起到了不可忽視的作用。

正確的教學(xué)觀念的體現(xiàn)有很多種，如良好的課堂師生關(guān)系，教師要保證學(xué)生主體地位在高中數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)，減少固化模式對(duì)數(shù)學(xué)思維的影響，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谧杂蓪捤傻倪M(jìn)行數(shù)學(xué)探究，更好地參與到課堂中，完成能力培養(yǎng)。教師要跟上現(xiàn)代教育改革的步伐，不斷調(diào)整教學(xué)觀念，適應(yīng)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，輕松完成能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，為之后的發(fā)展道路掃清了障礙。

例如在進(jìn)行《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)保證正確教學(xué)觀念的樹(shù)立。在教學(xué)的開(kāi)始，我會(huì)先帶著學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，讓他們了解位置關(guān)系的大概判定方法。接著我要求學(xué)生通過(guò)自主探究的方式解決給出的幾道數(shù)學(xué)題目，在自由化的課堂模式下積極性被激發(fā)，能主動(dòng)參與到知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，并且為了解決問(wèn)題，他們也會(huì)深入教材進(jìn)行挖掘，和同學(xué)分享想法，產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維碰撞，課堂氛圍變得十分活躍，這也是我期待看到的場(chǎng)景。最后大部分學(xué)生都能簡(jiǎn)單的解決線和平面之間的位置關(guān)系判定問(wèn)題，完成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要明確正確教學(xué)觀念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到的重要作用，讓學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

二、 完善課堂教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代技術(shù)的革新，各種各樣新型的教學(xué)資源在高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)，教師不能局限于單一的教學(xué)模式，要將這些教學(xué)資源充分利用起來(lái)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，使得數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)更加輕松。課堂教學(xué)模式有很多種，每一種模式對(duì)應(yīng)的效果也有差異，教師要結(jié)合每個(gè)階段不同的數(shù)學(xué)教學(xué)要求選擇相應(yīng)課堂模式，讓學(xué)生在高效的課堂中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和消化，轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)儲(chǔ)備，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式主要有情境教學(xué)，教師能利用一些素材將知識(shí)點(diǎn)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的內(nèi)容形象化，降低了理解難度，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；又如合作模式，教師能將學(xué)生按照數(shù)學(xué)能力的高低進(jìn)行小組分配，讓他們通過(guò)合作的方式高效完成數(shù)學(xué)探究，互幫互助之下完成數(shù)學(xué)能力缺陷的彌補(bǔ)。教師要利用現(xiàn)有資源不斷挖掘新型教學(xué)模式，保證學(xué)生的課堂參與度，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的保障。

例如在進(jìn)行《概率》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)選擇使用情境模式幫助培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我會(huì)在生活中搜集能夠體現(xiàn)概率知識(shí)點(diǎn)的素材，作為情境創(chuàng)建基礎(chǔ)。接著我會(huì)在課堂中向?qū)W生展示概率學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)際的重要意義，將他們注意力吸引到課堂中，保證了之后教學(xué)的有效性。然后我要求學(xué)生利用所學(xué)的概率知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)超市抽獎(jiǎng)規(guī)則，給出每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)概率，讓他們發(fā)揮想象力，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在充滿生活氣息的課堂環(huán)境中，學(xué)生的參與度有了明顯轉(zhuǎn)變，能跟上教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在多樣化的課堂模式下，學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)也更高效。

三、 完善課后復(fù)習(xí)體系

學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)只通過(guò)課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了的，教師要明確課后復(fù)習(xí)的重要性，用合理的途徑將課內(nèi)外串聯(lián)起來(lái)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)利用課余時(shí)間去溫習(xí)當(dāng)天所講內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)真正理解，能較為靈活地運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，完成數(shù)學(xué)能力的升華。教師可以適當(dāng)開(kāi)展課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，用活動(dòng)的方式增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的趣味性，使得課外復(fù)習(xí)更加主動(dòng)，較好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

課外復(fù)習(xí)體系的完善離不開(kāi)評(píng)價(jià)機(jī)制，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生及時(shí)了解自身在課外復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出調(diào)整，在之后的復(fù)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)類似問(wèn)題，同時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制的使用也起到了較好的監(jiān)督作用，學(xué)生的貪玩心普遍較重，在課外很難真正地投入精力在知識(shí)點(diǎn)探究上，但是評(píng)價(jià)內(nèi)容會(huì)讓他們有壓力，不由自主地主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中。評(píng)價(jià)機(jī)制的完善需要教師能靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生全方面了解自身數(shù)學(xué)能力缺陷，將復(fù)習(xí)的效果最大化。

四、 結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的重要意義，不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，要不斷投入時(shí)間和精力在相關(guān)教學(xué)模式的優(yōu)化上，為學(xué)生提供更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保證每個(gè)人都能在高中階段形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，在高考中取得理想成績(jī)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是成績(jī)提升的要求，也是教育改革的體現(xiàn)之一，能夠有效提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳德裕，陜西省西安市，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)。