《化學(xué)反應(yīng)原理》中的科學(xué)探究

摘要：化學(xué)反應(yīng)原理的理論性強(qiáng)比較抽象，學(xué)生在理解上存在困難。新課程課改要求學(xué)生在探索中尋找答案，享受探究的過程和探究的收獲。探究實(shí)驗(yàn)在選修四中的編排能有效地幫助學(xué)生完成該過程。

關(guān)鍵詞：化學(xué)反應(yīng)原理；探究實(shí)驗(yàn)；意義；作用

新課程改革要求將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高作為教學(xué)的目標(biāo)，提倡學(xué)生實(shí)施多種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自助學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等等?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)課堂主人的重要教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是教材編排的重要內(nèi)容是雙基教學(xué)基礎(chǔ)的升華。開放的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的思維方式和探究能力，同時(shí)課堂的探究氛圍濃厚也能激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中感受到思考帶來的喜悅。

教材編排科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的目的是為了提高學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，然而，在實(shí)施教學(xué)中，教師往往按設(shè)計(jì)好的步驟讓學(xué)生進(jìn)行所謂的“探究學(xué)習(xí)”，探究教學(xué)形式化?！痘瘜W(xué)反應(yīng)與原理》理論性強(qiáng)，學(xué)生理解能力要求高，在高中化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

科學(xué)探究的方式有多種，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基本途徑和重要手段，在眾多的實(shí)驗(yàn)方法中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是最常用的方法之一?；瘜W(xué)教學(xué)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是根據(jù)比較項(xiàng)目的具體情況，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，并將其現(xiàn)象對(duì)照比較，尋找比較項(xiàng)目對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可獲得兩組或兩組以上的信息，通過參考不同信息，使他們能在比較信息的基礎(chǔ)上獲得正確的感知。因此，對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)芨行У匕l(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中價(jià)值。以催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響為例：教材設(shè)置了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)以說明不同催化劑對(duì)反應(yīng)速率影響的不同。

觀看實(shí)驗(yàn)視頻，完成教材P23科學(xué)探究表格內(nèi)容。

思考并討論下列問題：

1. 【知識(shí)鏈接】Fe3+和Cu2+對(duì)過氧化氫分解有催化作用，且前者優(yōu)于后者。在探究一中，有同學(xué)認(rèn)為：按照單一控制變量法，應(yīng)將FeCl3溶液改為Fe2（SO4）3溶液，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確？試闡述理由？

2. 寫出探究二中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。

現(xiàn)有現(xiàn)象如下：反應(yīng)開始一段時(shí)間后化學(xué)反應(yīng)速率明顯增大，試討論其原因是什么？

3. 在探究三中，實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明了什么？

選用合適的催化劑是改變化學(xué)反應(yīng)速率常用的有效方法之一，理想的催化劑可以成千倍成萬倍地增大反應(yīng)速率，因此現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中催化劑的應(yīng)用十分普遍并且對(duì)于催化劑的研究也日益增多。影響催化劑活性的因素有溫度、濃度和催化劑的聚集狀態(tài)等。

選修四通過編排這樣幾組這樣的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不同探究不同現(xiàn)象的原因，由此得到相應(yīng)的結(jié)論?？斩吹挠行鲎怖碚摻Y(jié)合學(xué)生的科學(xué)探究讓學(xué)習(xí)的這個(gè)過程更加輕松，更加有趣?？茖W(xué)探究的教學(xué)方式符合新課改理念符合學(xué)生認(rèn)知的過程要求，在理論學(xué)習(xí)的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考積極參與教學(xué)，教師只需要站在外圍給出鼓勵(lì)和建議。

作者簡(jiǎn)介：范瑾，陜西省安康市，安康江北高級(jí)中學(xué)。