淺析物理教學(xué)對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行主動、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)和調(diào)整的過程。現(xiàn)代社會提倡的新課程改革教學(xué)活動中，實(shí)際上是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會的綜合型、創(chuàng)新型人才，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把它運(yùn)用在教學(xué)活動中來。正如老師們常說：教是為了不教，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文淺析課堂中自主學(xué)習(xí)的重要性，為教師在開展教學(xué)活動時(shí)提供參考策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；自主學(xué)習(xí)；策略

一、 引言

去除傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，積極探索新課程教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性教育，根據(jù)學(xué)生各自的性格和興趣愛好差異的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的目的。因此要求學(xué)生在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)形式之一。因此，提出了當(dāng)代教育教學(xué)理念思想“自主學(xué)習(xí)”，作為教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，學(xué)習(xí)方式從被動變?yōu)橹鲃?。自主學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自我成為學(xué)習(xí)的主體，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)、找到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫說：“自主性之所以重要，不是因?yàn)樗谏钪杏杏?，而是因?yàn)樗蟿?chuàng)造的自我發(fā)展”，可以看出自主學(xué)習(xí)的重要性，本文淺析了幾點(diǎn)教師如何在開展物理教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)生從課堂上老師的辛苦講解當(dāng)中才“學(xué)會”更重要，雖然很多老師都明白學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生非常重要，但又放心不下讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，生怕學(xué)生不會好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)不好。老師們也嘗試過讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，部分教師在嘗試了幾節(jié)課后發(fā)現(xiàn)效果似乎還沒有原來預(yù)想的好，于是又只好回歸到傳統(tǒng)教學(xué)。很簡單的道理就是“授人以魚不如授人以漁”，教師往往擔(dān)心學(xué)生眼前無魚不行，擔(dān)心后面考試會考砸等等顧慮。實(shí)際上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常需要教師在開展教學(xué)活動時(shí)不斷的去引導(dǎo)、培養(yǎng)和挖掘他們的潛能，需要不斷的堅(jiān)持的過程。

教師在開展教學(xué)活動時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：1. 授人以“魚”不如授人以“漁”，堅(jiān)信教學(xué)生學(xué)習(xí)方法一定比教學(xué)生知識有用。2. 在教育教學(xué)活動中老師應(yīng)該多花心思去研究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不急于求成，應(yīng)該以持之以恒的態(tài)度對待，耐心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。3. 當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)并逐漸加強(qiáng)時(shí)，自主學(xué)習(xí)的目的就逐步的達(dá)到了，而且也會讓他們在今后的生活當(dāng)中受益終身。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生

應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會學(xué)生的發(fā)展需求，以灌輸式的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，反而會忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，教學(xué)活動過程中屬于單向灌輸，學(xué)生被動的接受知識，這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏個(gè)性，知識結(jié)構(gòu)和思想容易出現(xiàn)雷同，這樣是不能完全適應(yīng)未來社會對人才的需求。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的探究精神。牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”。通過猜想探究的教學(xué)活動能夠使學(xué)生思維活躍，打破傳統(tǒng)的思維定勢，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了探究精神，他們便有了學(xué)習(xí)的鑰匙，思維就長了翅膀，自主學(xué)習(xí)就會得到充分發(fā)揮。

學(xué)生積極參與這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，去除受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)滿堂灌，教師多問多講的教學(xué)模式。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生參與課堂的講解，能促進(jìn)學(xué)生主動探究，提高物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如物理老師在上物理習(xí)題課時(shí)，把提前布置的重難點(diǎn)讓學(xué)生到講臺上來給同學(xué)們講解，所以安排上臺來講課的學(xué)生必須提前復(fù)習(xí)好，并且會準(zhǔn)備好一份自己的教案，學(xué)生以這樣的方式在備課和講課過程中，就能學(xué)到一些解題方式，通過舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，更好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理課的能力。

四、 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1. 讓學(xué)生樂意自主學(xué)習(xí)。通過多種形式和多種方法教學(xué)方法，例如教師的人格魄力、幽默風(fēng)趣的講課方式，讓每個(gè)學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化的感染了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這就是我們通常說的，不僅授人以魚，而是授人以漁。目的在于實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：（1）知識與技能，（2）過程與方法，（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。新課改要求初中物理教學(xué)要體現(xiàn)“由生活走向物理，由物理走向社會”的理念。

例如（1）在學(xué)習(xí)“折射定理”時(shí)，讓學(xué)生知道折射的有關(guān)知識：什么叫做折射？有什么性質(zhì)？有什么應(yīng)用？讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能：折射定理的應(yīng)用？如何通過公式來計(jì)算光的折射距離？讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光折射的過程。（2）在講到光的顏色一節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生們通過觀察三棱鏡散發(fā)出來的光的顏色，彩虹一樣的顏色能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的觀察、分析、歸納等能力，在這樣的物理課堂上學(xué)生們會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)。通過教師指導(dǎo)與學(xué)生自我覺悟相結(jié)合，教師在物理教學(xué)活動中通過潛移默化的講解一些優(yōu)秀學(xué)生人物的典型事例，讓學(xué)生真正能主動自主學(xué)習(xí)。

4. 讓學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)。自主探究性學(xué)習(xí)雖然要求比較高，但是在教育教學(xué)活動中長久堅(jiān)持下去就能夠培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)，潛移默化的讓學(xué)生成為這方面的人才。

五、 結(jié)語

“自主學(xué)習(xí)”是新時(shí)代提出的一種新的教學(xué)模式。以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及合作精神，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自主探析物理課堂上的一些公式和概念，以期達(dá)到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的效果。也要積極探索新的教學(xué)方式，使他們從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中就能體驗(yàn)到快樂，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就會充分發(fā)揮他們在物理課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢敏.營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].湖南中學(xué)物理，2017（11）.

作者簡介：

黃福棟，中學(xué)一級教師，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)大番坡學(xué)校。