初中語文小說閱讀教學(xué)問題分析及對(duì)策研究

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的變化，初中語文教學(xué)中小說已經(jīng)占據(jù)較大的比重，是學(xué)生夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)，提升文化道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法發(fā)生的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，本文通過對(duì)初中語文小說課堂教學(xué)問題進(jìn)行分析研究，希望能夠促進(jìn)初中語文小說閱讀的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小說閱讀；問題；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化

在初中的語文課堂教學(xué)中，閱讀已成為重要的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課堂的興趣關(guān)系到語文課程的學(xué)習(xí)效果。語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也發(fā)生了相應(yīng)的變化，小說已經(jīng)是初中教材中必不可少的部分，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟閱讀帶來的樂趣。

一、 初中語文閱讀教育面臨的問題

（一） 教學(xué)模式單一

老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著十分重要的角色。在新的形勢(shì)下，初中語文閱讀教學(xué)需要有創(chuàng)新的教學(xué)思維和教學(xué)模式，實(shí)施老師和學(xué)生之間互動(dòng)式授課模式，在有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教學(xué)中占主體，同樣也是活生生的個(gè)體，都是有情緒和有思想的群體，不是靜止不變的。教師課堂上要激發(fā)學(xué)生在課堂中的能動(dòng)性，同時(shí)活躍課堂氣氛，這樣才能讓學(xué)生和老師之間發(fā)生思想的碰撞。注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和逆向思維的能力。

（二） 教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

部分教師教學(xué)方法陳舊，學(xué)生無法走進(jìn)其中，感受小說中的人物的喜怒哀樂，在過程中忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性，無法讓學(xué)生發(fā)散思維，從而缺乏興趣，陳舊式的教學(xué)重點(diǎn)放在解釋詞語，從而忽略小說文體本身。如不正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂上關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量是必然要求。

二、 小說閱讀在教學(xué)中占重要地位

（一） 加強(qiáng)初中語文課堂小說閱讀

目前，初中生作業(yè)壓力大，沒有業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量減少，只有少部分學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀也純粹是業(yè)余愛好，同時(shí)學(xué)生不會(huì)有選擇性地閱讀，絕大部分學(xué)生的閱讀還是需要靠老師課堂布置的讀書任務(wù)進(jìn)行閱讀，僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

小說蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化和生動(dòng)的故事情節(jié)、文化載體。學(xué)生能從小說閱讀體會(huì)到微妙而豐富的語言訓(xùn)練和語感培養(yǎng)，進(jìn)而提高自身的理解能力和語言能力。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，應(yīng)增加學(xué)生對(duì)小說類的閱讀，在閱讀小說中能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到捍衛(wèi)正義、頑強(qiáng)奮斗的精神，為學(xué)生提供有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，由此才能對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。

（二） 初中生正確選擇小說讀物

初中生正處于青春期，自尊心和成就感非常高，他們還沒有形成自己的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，很容易就受到不良風(fēng)氣的影響。小說作為一種文學(xué)體裁具有政治性和虛構(gòu)性的文學(xué)傾向。小說閱讀不能當(dāng)作一種文字游戲，也不能當(dāng)做愉悅感官的通俗讀物。大部分學(xué)生偏愛市面上的暢銷書，導(dǎo)致學(xué)生盲目跟風(fēng)，這些書籍偏重于休閑娛樂性，使學(xué)生的思維簡(jiǎn)單化，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。初中語文教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，推動(dòng)學(xué)生自身的全方位發(fā)展，學(xué)生擁有好的閱讀能力，才利于以后在社會(huì)中的活動(dòng)與實(shí)踐。

三、 優(yōu)化教學(xué)過程

（一） 興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新教學(xué)的方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育課程的不斷改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)觀念，在課堂上明確教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)生的好奇心和年齡特點(diǎn)進(jìn)行編排課堂內(nèi)容，利用有效的學(xué)習(xí)方式，集中學(xué)生注意力，讓整個(gè)課堂波瀾起伏。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師在課堂上創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生感興趣，有吸引力的環(huán)境，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生的需求，不能單純注重學(xué)生成績(jī)。例如，在課堂中讓學(xué)生扮演小說中的人物角色，充分利用自己的感情和對(duì)小說的理解展現(xiàn)出來人物形象，讓整個(gè)課堂活躍起來。初中生對(duì)于影音的喜愛度十分高，可以在課堂上播放與課文相關(guān)的電視作品及短片來吸引學(xué)生注意力，通過這些資料鑒賞更容易讓學(xué)生從影像作品過渡到書本中去，掌握此篇文章的脈絡(luò)，也為后續(xù)的閱讀節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)生帶著興趣去閱讀。

初中教師應(yīng)及時(shí)審視自己的不足，在原有的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)、文藝方面的知識(shí)，才能充分領(lǐng)悟到文藝作品的魅力所在，將自己的所學(xué)所解傳達(dá)給學(xué)生，有利于課堂內(nèi)容的豐富多彩。例如教材中《阿Q正傳》的章節(jié)，老師可以通過當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，政治制度以及社會(huì)現(xiàn)象，來講解這篇文章，在一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍，給學(xué)生帶來更多方面的思考，有利于讓學(xué)生深入了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自主閱讀能力起到促進(jìn)作用。

（二） 開拓思維空間

當(dāng)代教學(xué)理念是要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的是自學(xué)性，開拓學(xué)生的思維空間，學(xué)生要享有自主性的活動(dòng)，讓學(xué)生有更為廣闊的思維空間，在教學(xué)中務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，展開想象，給學(xué)生一定的想象空間，讓他們?cè)趶V闊的思維空間中自由地翱翔。教師需要用多元化的方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，強(qiáng)化教學(xué)的效果，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如課本里的《楊修之死》，關(guān)于楊修的死因，有人推測(cè)于曹操，有人推測(cè)是楊修自己，也有人說是另有他人，可以讓學(xué)生發(fā)揮無限的想象力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生提高思維能力，來達(dá)到精神上的升華。

對(duì)于初中語文課堂教學(xué)來說，教師應(yīng)因地制宜面對(duì)不同的教學(xué)現(xiàn)狀，采用合理的小學(xué)模式，在最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)模式還是要綜合考慮適合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，來提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

對(duì)于初中語文閱讀，小說閱讀已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中的一部分，在一定程度上采取合理的教學(xué)模式和方法，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容改良，加強(qiáng)實(shí)踐探索，強(qiáng)化教學(xué)中的效果，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：杜茂林，四川省華鎣市，華鎣市銅堡初級(jí)中學(xué)。