探究小學(xué)學(xué)校管理決策的問題與對(duì)策

摘要：在學(xué)校管理過程中，管理決策的水平直接關(guān)系著學(xué)校未來的發(fā)展，對(duì)于整體教育水平也具有至關(guān)重要的影響，小學(xué)學(xué)校管理過程中更是如此。隨著教育形勢的不斷發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)在學(xué)校管理過程中逐漸暴露出了較多的問題和缺陷。本文在深入分析小學(xué)學(xué)校管理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述和分析了學(xué)校管理決策的問題與對(duì)策，希望能在一定程度上起到提升小學(xué)管理質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校管理決策；問題；解決對(duì)策

在學(xué)校管理過程中，決定管理質(zhì)量的核心就是管理決策，可以說，管理決策的水平直接關(guān)系著學(xué)校的未來發(fā)展，小學(xué)學(xué)校管理更是如此。在之前的小學(xué)學(xué)校管理過程中，由于管理機(jī)制相對(duì)比較健全，因此在執(zhí)行管理決策的過程中效率較高，學(xué)校整體管理水平也能夠適應(yīng)教育發(fā)展的整體趨勢，但是隨著教育形勢的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)校管理決策逐漸產(chǎn)生了較多的問題。在這樣的情況下，只有正確分析小學(xué)學(xué)校管理決策中存在的主要問題，并且針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，才能保證小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量不斷提升，促進(jìn)學(xué)校更好發(fā)展。

一、 當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理存在的主要問題

（一） 決策過程中教師參與程度較低

在小學(xué)學(xué)校管理過程中，管理決策的質(zhì)量對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的影響，因此應(yīng)該對(duì)管理決策給予足夠重視。教師對(duì)于學(xué)生的了解是最為深刻的，因此能在學(xué)校管理決策制定過程中給予更好的建議，但是從當(dāng)前的學(xué)校管理決策過程來看，學(xué)校在管理過程中都是以校長為中心，決策的制定和實(shí)施過程都沒有教師的參與，因?yàn)閷W(xué)校的管理者對(duì)于學(xué)生情況的掌握都是間接的，管理決策在很大程度上出于自身的主觀判斷，這樣的決策在執(zhí)行過程中很容易出現(xiàn)不符合小學(xué)學(xué)生實(shí)際情況的問題。除此之外，學(xué)生和學(xué)生家長也應(yīng)該在學(xué)校管理決策過程中發(fā)揮自己的作用，但是，當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)在管理決策過程中都沒有學(xué)生和家長的參與。

（二） 管理決策制定過程不夠標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)學(xué)校管理過程中，管理決策是一個(gè)非常完整的過程，因此過程中的每一個(gè)步驟都應(yīng)該遵循一定的流程和標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能在一定程度上保證決策的科學(xué)性和合理性。但是當(dāng)前還有很多小學(xué)在管理決策過程中都不符合這一要求，管理決策一般都是簡單的決定，然后就開始實(shí)施，根本沒有科學(xué)民主的決策過程，管理決策流程不夠標(biāo)準(zhǔn)，決策過程中存在的主要問題可能就不會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣的管理決策在實(shí)施過程中很容易出現(xiàn)較多的問題，嚴(yán)重的情況下還有可能影響學(xué)校的未來發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三） 缺乏健全完善的管理決策機(jī)制

在小學(xué)管理過程中，管理決策是學(xué)校應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注的。小學(xué)學(xué)校管理是一項(xiàng)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的工作，要想取得良好的管理質(zhì)量，高素質(zhì)的管理隊(duì)伍是至關(guān)重要的。但是從當(dāng)前的情況看，還有很多小學(xué)的管理者存在觀念陳舊的問題，這些人在管理學(xué)校的過程中，一直沿用傳統(tǒng)的管理模式，管理決策也不夠科學(xué)合理，甚至還一直停留在之前的狀態(tài)，很難適應(yīng)教育發(fā)展的整體趨勢，在學(xué)生管理工作中難免會(huì)遇到各種各樣的問題。小學(xué)學(xué)校管理決策者應(yīng)該具備一定的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于教育學(xué)、管理學(xué)也應(yīng)該有所了解，這樣才能更好地開展管理決策工作，但是由于許多人并不具備這些知識(shí)儲(chǔ)備，管理水平不高，管理過程中缺乏針對(duì)性，也沒有形成科學(xué)完善的管理決策機(jī)制。

二、 解決小學(xué)學(xué)校管理決策問題的有效對(duì)策

由于小學(xué)在學(xué)校管理決策過程中還存在較多的問題，這些問題也是制約學(xué)校教育質(zhì)量提升的主要障礙，因此，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取行之有效的措施解決這些問題。具體來說，可以采取以下幾種對(duì)策：

（一） 積極采取有效措施，提升小學(xué)學(xué)校決策者的管理素質(zhì)

從上文的分析中可以看出，當(dāng)前影響小學(xué)學(xué)校管理決策質(zhì)量的一個(gè)主要原因就是決策者的管理素質(zhì)存在欠缺，針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取一系列行之有效的措施，提升小學(xué)學(xué)校決策者的整體素質(zhì)。具體來說，學(xué)?？梢约哟筚Y金投入力度，利用優(yōu)厚的物質(zhì)條件吸引一些優(yōu)秀的管理者加入學(xué)校，提升學(xué)校管理決策團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。除此之外，學(xué)校管理決策要想真正起到提升學(xué)校管理質(zhì)量的作用，決策者必須具備一定的教育素質(zhì)，熟悉學(xué)校的整體情況，在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，保證決策的科學(xué)性。在此過程中，小學(xué)還可以積極向其他學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)借鑒，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在管理決策方面的優(yōu)勢，從而為自己所用。但是因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)的情況都是各不相同的，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，對(duì)管理決策進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和變通，從而促進(jìn)管理決策更加科學(xué)合理。

（二） 提高教師的決策參與程度

除了管理決策者綜合素質(zhì)不高之外，影響小學(xué)學(xué)校管理決策質(zhì)量的另外一個(gè)主要問題就是教師的參與程度不高，針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)完善管理決策機(jī)制，提升教師參與管理決策的程度。在管理決策過程中，要想對(duì)決策模式進(jìn)行有效優(yōu)化，學(xué)校應(yīng)該首先明白的一個(gè)重要問題就是，管理決策工作的根本目的不是為了管學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為以后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理決策理念，將服務(wù)學(xué)生作為管理決策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在學(xué)生和教師之間建立起一種平等的關(guān)系，傾聽教師以及學(xué)生家長對(duì)于管理決策的意見和建議，及時(shí)對(duì)管理決策中存在的突出問題予以改進(jìn)，不斷提升管理決策質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)更好發(fā)展。除此之外，學(xué)校在管理決策過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照一定的規(guī)范流程進(jìn)行，在決策實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該逐漸探索出一個(gè)適合本校發(fā)展決策特點(diǎn)的規(guī)范化流程，這樣可以從根本上避免決策過程中存在的問題，保證管理決策更加科學(xué)。

三、 結(jié)語

綜上所述，管理決策對(duì)于學(xué)校的管理水平具有至關(guān)重要的作用，因此小學(xué)應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視。在具體決策過程中，學(xué)校應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)管理決策形式，建立規(guī)范化的管理決策流程，及時(shí)采取有效措施提升學(xué)校管理決策者的綜合素質(zhì)，完善管理決策機(jī)制，提高教師的決策參與程度，促進(jìn)學(xué)校管理決策更加科學(xué)，更好地為提升小學(xué)教育質(zhì)量服務(wù)。

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作者簡介：

鐘燕琴，一級(jí)教師，廣西壯族自治區(qū)賀州市，鐘山縣燕塘鎮(zhèn)合群完小。