新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

程生林

【摘要】本文對(duì)新課改背景下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，從激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性、開(kāi)展讀寫結(jié)合教學(xué)和課內(nèi)課外拓展銜接教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改教學(xué)理念的深入實(shí)施，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極拓展和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

一、激發(fā)小學(xué)生課堂參與積極性

要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，首先就要激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，要求教師在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能為提高語(yǔ)文教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。一是培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)。新課改強(qiáng)調(diào)要在課堂教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，真正樹(shù)立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人公意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于、主動(dòng)并積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可通過(guò)建立和諧良好的師生關(guān)系，樹(shù)立平等和民主的思想，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交流互動(dòng)的積極性。為此，教師需要給予學(xué)生充分的信任與尊重，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。二是提高學(xué)生課堂參與興趣。要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就要想方設(shè)法來(lái)提高小學(xué)生參與的興趣，有了興趣學(xué)生就有了參與的動(dòng)力和熱情。教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來(lái)提高參與興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》這一課的閱讀教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究教學(xué)情境，讓學(xué)生探討：為什么把進(jìn)山看景卻說(shuō)成是“山中訪友”呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與文本學(xué)習(xí)的興趣。三是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與積極性。為了有效激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的趣味活動(dòng)，就能有效地提高學(xué)生參與的積極性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展為核心，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法策略的開(kāi)放性設(shè)計(jì)，來(lái)吸引學(xué)生參與探究與學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

二、讀寫有機(jī)結(jié)合開(kāi)展課堂教學(xué)

閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的兩大核心內(nèi)容，閱讀與寫作教學(xué)有效性的高低決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)有效性的高低，因此在教學(xué)中要注重加強(qiáng)這兩個(gè)方面的教學(xué)。閱讀與寫作兩者聯(lián)系緊密、互相促進(jìn)，正確把握閱讀與寫作的關(guān)系，并把兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)有效性有重要作用。一是加強(qiáng)閱讀教學(xué)打好寫作基礎(chǔ)。在教學(xué)中要做到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，必須抓好閱讀教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)，要注重詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在課文中的運(yùn)用技巧；注重課文寫作特點(diǎn)的教學(xué)，不但要對(duì)文本主旨、內(nèi)涵真正理解，還要加強(qiáng)對(duì)文本遣詞造句和謀篇布局的教學(xué)，讓學(xué)生掌握文本寫作特點(diǎn)；注重仿寫訓(xùn)練，從模仿課文中的句子、段落開(kāi)始，然后再進(jìn)行自主寫作，就能把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。例如，六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》這一篇課文，在寫作構(gòu)思方面非常新奇，體現(xiàn)了作者豐富的想象力，巧妙展示了大自然的美景。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課文寫作特點(diǎn)的教學(xué)，既要使學(xué)生掌握散文的寫作特點(diǎn)，更要讓學(xué)生掌握作者表達(dá)情感的寫作方法，這樣有助于學(xué)生寫作能力的提高。二是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，教材的編排注重閱讀與寫作的結(jié)合，也是非常適合進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，同一個(gè)單元的文本內(nèi)容題材和寫作特點(diǎn)相近。因此，在教學(xué)中要注重整合單元內(nèi)容，開(kāi)展讀寫結(jié)合訓(xùn)練。例如，在六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文是運(yùn)用想象和聯(lián)想的手法來(lái)進(jìn)行對(duì)大自然的描寫和贊美，通過(guò)這幾課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)或季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行自然風(fēng)光的描寫訓(xùn)練，就能收到較好的訓(xùn)練效果，對(duì)寫作能力的提升有重要幫助，從而整體促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

三、加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀教學(xué)銜接

要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，如果僅限于課堂教學(xué)，還不能有效滿足提高學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的需要。只有以課內(nèi)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極拓展課外閱讀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效銜接、有機(jī)結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。要提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，必須擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀范圍，積極拓寬學(xué)生的視野，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在以下方面做好拓展閱讀學(xué)習(xí)銜接。一是在障礙點(diǎn)處進(jìn)行拓展閱讀銜接。由于小學(xué)生的知識(shí)面窄，閱讀經(jīng)歷淺，閱讀量小，在教材文本閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解障礙。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在這些障礙處進(jìn)行課外拓展閱讀，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材文本的理解，幫助學(xué)生解決閱讀理解上的障礙。二是在發(fā)展點(diǎn)處進(jìn)行拓展閱讀銜接。進(jìn)行課外拓展閱讀目的是為了提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。在進(jìn)行課外拓展閱讀時(shí)要以課內(nèi)教材文本為前提，在找到結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸閱讀，就能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行五年級(jí)的《鯨》這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，可為學(xué)生推薦《動(dòng)物世界》等書(shū)籍來(lái)進(jìn)行拓展閱讀，以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。三是在興趣點(diǎn)處開(kāi)展拓展閱讀。為了提高學(xué)生的課外閱讀動(dòng)力，在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行拓展閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時(shí)，可讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》這部古典名著，這樣既能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就要積極更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種方式策略來(lái)提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的閱讀與寫作教學(xué)的有效性，積極進(jìn)行課內(nèi)課外的閱讀拓展與銜接，就能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（編輯：張馳）