中職語文課與專業(yè)課結(jié)合教學(xué)方法探討

劉靜

【摘要】隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職語文教學(xué)開始受到專家學(xué)者和社會大眾的普遍關(guān)注。然而，很多中職生認(rèn)為語文是可學(xué)可不學(xué)的科目，中職語文教師要糾正學(xué)生這些錯誤的觀念，通過有效的措施讓學(xué)生認(rèn)識到語文對于他們今后發(fā)展的重要性和必要性，并且通過有效措施將語文科目的優(yōu)勢和其他專業(yè)課程結(jié)合起來，讓語文科目和專業(yè)課程充分融合，為中職學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語文；專業(yè)課程；結(jié)合措施

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

早在幾年前頒布的《中國職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定了中職語文課程性質(zhì)，即語文課程屬于中等職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)能夠從根本上提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及綜合文化素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識、形成自我創(chuàng)業(yè)能力、綜合能力和繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。但是，受到主客觀因素的影響，中職學(xué)生普遍認(rèn)為語文學(xué)科不重要、學(xué)不學(xué)都一樣。所以，進(jìn)一步促進(jìn)中職語文和專業(yè)課程的有效結(jié)合顯得十分重要。

一、發(fā)揮服務(wù)專業(yè)的作用，積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

為了拓寬自我發(fā)展空間，學(xué)習(xí)到更多知識技術(shù)，中職生要不斷提升自我綜合素質(zhì)。但是，無論是哪一個過程都必須重視對語言的使用，都會涉及很多語文知識。例如學(xué)前教育專業(yè)的中職生在畢業(yè)之后大都會從事與幼教有關(guān)的工作，要求他們要能夠和幼兒及其家長進(jìn)行有效溝通，若他們?nèi)狈^強(qiáng)的語言表達(dá)能力，則很難在今后的工作中有所建樹。

因此，中職語文教師在今后的教學(xué)過程中要指導(dǎo)他們主動進(jìn)行朗讀和朗誦，還要指導(dǎo)學(xué)生自覺積累語言，恰當(dāng)?shù)貙滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行處理?？紤]到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，為了能夠讓他們在今后的工作中更好地利用語文，教師可以融合不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)課程和語文緊密結(jié)合起來。例如遇到精彩的段落或者文章，可以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀，很多優(yōu)美的散文片段除了能夠增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還能夠在朗誦過程中鍛煉自己的口語表達(dá)能力以及普通話。因此，語文教學(xué)過程中，教師要通過有效的措施來豐富學(xué)生的語言內(nèi)容，不斷提高自我文學(xué)素養(yǎng)，在今后的工作中更好地利用語文知識。

語言的豐富和積累除了朗誦之外，教師還可以不斷改進(jìn)自我教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間參與到語言內(nèi)容鍛煉中。例如，開展各種讀書交流或者讀書匯報(bào)會、辯論賽以及課前演講活動，通過這些不同的比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的語言水平，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和對文學(xué)作品的理解能力，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。

二、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，提升中職生的文學(xué)素養(yǎng)

中職語文教學(xué)有一個重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，語文能力雖然不能夠從根本上決定他們專業(yè)能力的高低，但是，語文學(xué)習(xí)卻會對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，語文學(xué)習(xí)也是中職語文教師向?qū)W生傳授語文知識、正確科學(xué)使用語言方法的主要途徑，只有掌握了正確的言語使用方法，才能夠更好地理解各種專業(yè)知識，例如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文之后，才能夠理解設(shè)計(jì)者的要求，畫出相應(yīng)的圖紙，才能夠?qū)⒘慵惭b在合適的位置，才能夠更好地給出產(chǎn)品合格說明；護(hù)理專業(yè)的學(xué)生只有掌握更多的語文知識，才能夠撰寫出更多高質(zhì)量的護(hù)理報(bào)告，才能夠在今后的護(hù)理工作中更好地陶冶自我情操。

例如在對學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生講授宋詞等內(nèi)容時(shí)，教師要能夠通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生理解詩詞中的意境。在進(jìn)行課前導(dǎo)語引用時(shí)，教師可以以柳永的《雨霖鈴》展開論述，從古至今，離別一直都是相對傷感的一個話題，也有很多描述離別的詩歌，但是，從來沒有任何人像柳永那樣寫出“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”這種詩句。這種導(dǎo)語的引入除了能夠在情感上讓學(xué)生受到感觸，還能夠讓他們在閱讀詞句時(shí)，感受到詞人使用同感、擬人等方法對意象的描寫。

這些內(nèi)容解析和朗讀都是同步進(jìn)行的，結(jié)合詞人的寫作背景和生平經(jīng)歷讓學(xué)生賞析這首詞，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，中職語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語文能力時(shí)，還要能夠和專業(yè)課程結(jié)合起來，例如適當(dāng)降低或者增加難度，進(jìn)一步凸顯語文知識對專業(yè)知識的輔助作用，結(jié)合中職學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和專業(yè)課程的特征，發(fā)揮技術(shù)性、實(shí)用性的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識。

中職語文教學(xué)的時(shí)效性，要求教師結(jié)合不同專業(yè)的特色來發(fā)揮語文所具有的服務(wù)功能，在對語文的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行鍛煉時(shí)，要能夠突出專業(yè)特色。例如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要提升自我口語表達(dá)能力；機(jī)械專業(yè)學(xué)生則需要鍛煉應(yīng)用文寫作，要學(xué)會撰寫實(shí)習(xí)計(jì)劃。中職語文教學(xué)過程中，教師要針對專業(yè)特征來讓語文教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程緊密結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)發(fā)揮語文的基礎(chǔ)服務(wù)功能。

三、 結(jié)語

在我國課程改革力度不斷深入的形勢下，中職語文課程性質(zhì)也開始出現(xiàn)變化，中職語文教學(xué)對于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)有著積極的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)不同科目知識、掌握各種技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)有著積極作用，中職院校在今后的語文教學(xué)中，教師要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行改革，更好地對中職語文教學(xué)加以改進(jìn)和完善，不斷提升中職語文服務(wù)專業(yè)課程的能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）