基于職業(yè)院校訂單式人才培養(yǎng)的探索與研究

劉森 王虎鎮(zhèn)

摘要：職業(yè)院校招生方式多樣化的改革變化，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，面對(duì)就業(yè)壓力的不斷增加，職業(yè)院校開展訂單式的人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)企業(yè)輸送高技能型人才。本文就職業(yè)院校開展訂單式人才培養(yǎng)的特色、訂單合作及成效進(jìn)行了研究，具有一定意義和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；訂單式；人才培養(yǎng)

目前，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。因此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)逐步適應(yīng)社會(huì)需要，強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)輸送應(yīng)用型、技術(shù)型人才作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)逐年遞增的就業(yè)壓力，教育部提出把“訂單式”培養(yǎng)作為職業(yè)院校的就業(yè)有效途徑，在學(xué)生入校時(shí)，即定下了其未來(lái)的就業(yè)崗位，滿足了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)發(fā)展道路，也是職業(yè)院校有效提高就業(yè)率的捷徑。

一、訂單式特色培養(yǎng)，校企合作共同育人

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂用人訂單，通過(guò)工學(xué)交替的培養(yǎng)方式，在教學(xué)、技能培訓(xùn)等方面合作，使學(xué)生在入校時(shí)已經(jīng)作為企業(yè)人，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化和技術(shù)，在畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

校企雙方共同制定培養(yǎng)方案和課程體系，按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，在教學(xué)內(nèi)容中融入企業(yè)文化。同時(shí)，企業(yè)為合作院校提供對(duì)口培養(yǎng)所需要的場(chǎng)地和設(shè)備投資，接受學(xué)生頂崗和輪崗實(shí)習(xí)，逐步提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.校企共簽用人及人才培養(yǎng)協(xié)議

“訂單”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的核心要素，它要求校企雙方在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)簽訂用人協(xié)議，形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。通過(guò)簽訂用人和人才培養(yǎng)的“訂單”，明確校企雙方職責(zé)，學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)保證錄用合格人才。

2.校企共定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

企業(yè)與學(xué)校協(xié)商，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃：計(jì)劃分為公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課三大塊，企業(yè)文化作為必修課融入到公共基礎(chǔ)課；職業(yè)技能鑒定、技術(shù)規(guī)范、工作流程等內(nèi)容融入到職業(yè)技術(shù)課，計(jì)劃中增加了一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

3.校企共享教育資源

一是實(shí)訓(xùn)資源共享?！坝唵巍睂W(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)必須針對(duì)企業(yè)具體的工作崗位，學(xué)生到企業(yè)實(shí)際崗位見習(xí)。二是師資資源共享。企業(yè)選撥的能工巧匠作為學(xué)校的兼職教師，參與教學(xué)，教授與崗位能力相關(guān)的課程。學(xué)校教師則參與企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)及培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)理論知識(shí)和綜合素質(zhì)。

4.校企共管教學(xué)過(guò)程

圍繞“訂單”教育各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，校企共同制定培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)計(jì)劃按企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律來(lái)制定，學(xué)校安排學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的專項(xiàng)技能指導(dǎo)。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)的成效

訂單培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是行業(yè)企業(yè)為學(xué)校解決了“三大難題”，即專業(yè)招生困難，實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足，實(shí)訓(xùn)老師缺乏。實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

1.企業(yè)發(fā)展有人才

通過(guò)訂單培養(yǎng)方式，緩改了企業(yè)生產(chǎn)一線人力資源不足的現(xiàn)狀，也為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了人才資源。“訂單”班學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和良好表現(xiàn)，贏得了企業(yè)的好評(píng)，為企業(yè)帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)和可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

2.專業(yè)招生有生源

“訂單”班學(xué)生的良好表現(xiàn)堅(jiān)定了企業(yè)與學(xué)校合作的信心，專業(yè)招生人數(shù)也逐年增加，“出口”暢通帶動(dòng)了“進(jìn)口”旺盛。

3.學(xué)生就業(yè)有崗位

“訂單培養(yǎng)”實(shí)質(zhì)上是“準(zhǔn)就業(yè)”，把在校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作崗位，既完成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)又實(shí)現(xiàn)了由“在校學(xué)生”到“企業(yè)員工”的身份轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校訂單式人才培養(yǎng)一切服務(wù)于企業(yè)崗位的需求，在教學(xué)、研究、技能培養(yǎng)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)等各個(gè)方面，與企業(yè)共同培育，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，以確保培養(yǎng)出企業(yè)實(shí)用性技術(shù)型人才。

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