新時期教師進修學校的語文教育工作如何調(diào)整與完善

栗景涵

【摘要】新時期，本土文化與外來文化的相互滲透，使社會文化逐漸發(fā)展成為多元化。目前，語文教育工作的文化情境特征體現(xiàn)為多元化。對此，教師進修學校就要進行語文教育的相應(yīng)調(diào)整與完善，只要這樣才能滿足新時期對語文教育工作者提出的新要求。故此，本文分析了新時期教師進修學校語文教育中存在的問題，并對教師進修期間如何調(diào)整與完善語文教育工作進行探討。

【關(guān)鍵詞】新時期；語文教育；進修學校

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

當前我國語文教育受到外來文化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化三者之間沖突與相互滲透的影響，使語文教育面臨新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的發(fā)展機遇。教師進修學校是基礎(chǔ)教育指導和研究中心，是開展有關(guān)語文教育工作的場所，會對教師的素質(zhì)、技術(shù)與教育思想、教育方法、教育手段、教育觀念等綜合執(zhí)教能力產(chǎn)生一定的影響。因此，在教師進修學校開展有關(guān)語文教育工作時，要傳遞給教師正面的信息，對教師語文教育產(chǎn)生積極的影響，從而使教師具有高尚的情操、健康的心態(tài)以及綜合執(zhí)教能力，并使教師正確施教，促進語文教育的發(fā)展。

一、教師進修學校語文教育工作中存在的問題

（一）缺少語文教育新文化內(nèi)容

新時期出現(xiàn)了一些具有鮮明特色的新文化，比如網(wǎng)絡(luò)文化中的視頻、動畫等，但教師進修學校對此卻沒有與時俱進，進行相應(yīng)的調(diào)整。教師進修學校的語文教育工作過于重視傳統(tǒng)文化，沒有傳授教師有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)的知識，比如視頻、動畫等軟件的制作，致使教師在授課過程中依然采用傳統(tǒng)授課方式，即教師講、學生聽的這種模式，從而使教學氣氛呆板枯燥，影響了語文教學效果。

（二）教學體系缺少彈性和靈活性

具有高學歷的教師隊伍是我國教育師資力量發(fā)展的新方向。作為教師只具有過硬的專業(yè)能力還不夠，必須還要具有相關(guān)的教學能力。目前教師進修學校對于教師的專業(yè)能力比較重視，缺乏有關(guān) 教學靈活性與彈性的指導，也缺少關(guān)于教師語言能力方面的培訓體系。在實際教學中，雖然教師具有較強的專業(yè)技能，但沒有良好的語言能力，也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，教師進修學校應(yīng)在語文教育方面進行調(diào)整與完善。

（三）教學中枯燥乏味

目前對于教師進修學校在語文教育方面而言，過于重視教材，教學以理論教育為主，一切從教材出發(fā)，并經(jīng)常通過專家講座的形式來提高教師的理論知識。雖然教師在一定的理論知識基礎(chǔ)上，可以完成語文方面的有關(guān)教育，但教學中缺少與學生的生活實際進行聯(lián)系，致使在教學中對于知識的講授只是停留于表層。比如在教授《風景談》時，由于教師沒能掌握新的教學方法，不能夠靈活安排教學任務(wù)，使學生不能夠簡化和梳理六國滅亡的全過程，致使語文教育枯燥乏味，缺少趣味性，從而使學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿主動學習語文，影響了語文教育的效果。另外，進修學校的語文教育缺少自主探究式的引申教育，也缺少與語文教育相關(guān)的熱點話題討論互動學習，導致出現(xiàn)語文教育與生活實際脫軌的現(xiàn)象。

二、調(diào)整與完善教師進修學校的語文教育措施

（一）完善理論知識體系

新時期，教師進修學校語文教育必須要建立一套完整的理論知識體系，使其涉及范圍更廣，涵蓋內(nèi)容更豐富，不僅包括傳統(tǒng)的理論知識，如心理學、教育學等，還要增加有關(guān)傳統(tǒng)、現(xiàn)代和外來文化沖突與相融合的理論知識，尤其要注重我國的特色文化，以此保障語文教育的價值取向。同時，教師進修學校要積極借鑒國外的先進經(jīng)驗，比如將教師進修分為三部分，即專業(yè)研究、教學實踐和學科研究。

（二）增加實踐內(nèi)容

當前教師進修學校的語文教育與現(xiàn)實有些脫軌，對此，必須在原語文教育基礎(chǔ)之上增加實踐內(nèi)容，以完善進修學校的語文教育。為了解決常規(guī)教學中所涉及的與語文有關(guān)的問題，必須搭建一座橋梁，將語文知識與其他學科知識進行連接。這就需要用生活化的手段，恰當?shù)靥幚碛嘘P(guān)語文教育的內(nèi)容，同時要與教師的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，開展教育活動，以此促進語文教育與基礎(chǔ)教育相融合發(fā)展，體現(xiàn)語文教育的實用性。

（三）開展開放式教學

在新時期形勢下，語文教育要轉(zhuǎn)變思想觀念，將生活中常見的元素融入語文教育中，進而拓展知識體系。同時，建立開放式語文教學體系，將傳統(tǒng)、現(xiàn)代和外來文化相互滲透，加速新型文化的完善與建設(shè)；加強重視教師的專業(yè)技術(shù)能力與文化環(huán)境之間的聯(lián)系。比如開通校園網(wǎng)站、微博，建立班級微信群，也可以利用現(xiàn)代教學工具提高教學質(zhì)量。比如教師在教授《鴻門宴》時，可借助現(xiàn)代教學工具多媒體將其中片段制作成聲情并茂的視頻播放給學生看，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，增加學生對文章內(nèi)容的真實體驗與理解，提高語文教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期因受多種因素影響，教師進修學校的語文教育既要迎接挑戰(zhàn)，又要抓住新機遇。在教師進修階段，有關(guān)進修學校要與時俱進，轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)、現(xiàn)代與外來文化相互滲透，采用開放式教育手段，提高我國整體教育質(zhì)量與教育水平。

參考文獻

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（編輯：郭恒）