加強英語教育專業(yè)建設(shè)的策略分析

岳琳

摘要：隨著我國綜合國力的提升，在國際間進行不斷交流的機會也在不斷地增加。英語是在國際間進行交流的一門通用的語言，從而引起了我國在教育專業(yè)建設(shè)方面的足夠重視。而英語教育在我國的教育教學過程中也被逐漸的重視起來，加強英語教育專業(yè)設(shè)置是我們國家能夠更好地與世界接軌的途徑。但是目前我國的英語教育專業(yè)設(shè)置并不完善，還存在很多的問題。下面我們就來針對目前英語教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀來進行分析一下。

關(guān)鍵詞：英語教育現(xiàn)狀；專業(yè)設(shè)置；改革策略

英語是在世界范圍內(nèi)普遍應用的一門通用語言，隨著國際間的交流與合作日益頻繁，致使我國對英語的教育越來越重視。但是在建設(shè)全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才的過程中，英語專業(yè)教育在學校里的實施并不完善，還存在諸多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，因此我們要積極努力加強英語教育專業(yè)建設(shè)，為我國的英語教育專業(yè)水平的提高，以及為我國能夠與世界各國之間進行發(fā)展和交流奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、英語教育專業(yè)存在的現(xiàn)狀

1、不能正確區(qū)分英語教學與英語教育專業(yè)的教學之間的區(qū)別

英語教學在我國的所有學校中都是一項普遍的教學工作，教學的重點在于讓學生們掌握基礎(chǔ)的英語知識，并擁有能夠簡單地運用英語的能力，沒有什么特殊的要求，主要是為了扎實學生們的英語學習能力和知識基礎(chǔ)；而專業(yè)英語教育，重點在于不斷地強化學生在基礎(chǔ)的之上的學習并對英語進行學術(shù)研究，目的就是培養(yǎng)英語教育專業(yè)人才，讓他們具備專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等方面的能力，能夠在我國的英語教育專業(yè)的建設(shè)過程中做出突出的貢獻，從而促進我國英語教育專業(yè)建設(shè)的順利進行，兩者存在明顯的差距又有一定的共性，所以我們很容易混淆，導致了我國在英語教育專業(yè)設(shè)置方面的建設(shè)存在很大的問題；

2、教師教學方法老舊

雖然我國在教育教學方面不斷的進行改革和創(chuàng)新，但是像那些年紀比較大的，資歷較深的老師們思想陳舊，認為傳統(tǒng)的教學方式才是最好的，他們不愿意接受新的課程改革，而且他們的知識有限缺乏全面的文化內(nèi)涵，而且自身的理念也是非常落后的。所以在新時代的教育教學中教育理念和教學模式得不到到改善和發(fā)展，這樣按部就班的學習模式讓學生很難再英語學習的過程中提升自己的英語水平，大大降低了我國對于學生教育改革的初衷，影響了我國英語教育專業(yè)的設(shè)置進程；

3、學生缺乏相應的學習意識

我國目前在學校教育教學的過程中學習的現(xiàn)狀就是老師只重視學生對知識的學習，忽略了學生自身能力的發(fā)展，只顧加強學生的本身學習，從而影響了學生們對學習英語的熱情。學生們在學習的過程中，沒能很好的理解和了解西方的英語文化和語言的內(nèi)涵，使學生們沒能全面的了解外國文化大大降低了學生們學習英語的效率。通過普通的課堂實踐并不能很好的讓學生們學習英語，缺乏了在課堂上的學習興趣，英語在平時的實踐和應用的過程中也得不到有效的發(fā)展，當然對于英語水平的提高那就更不用提了。

二、對于我國英語教育專業(yè)設(shè)置的建設(shè)策略的研究

1、正確區(qū)分英語教學與英語教育專業(yè)英語教學的區(qū)別

在教育教學改革的過程中，為了促進我國英語教育專業(yè)的建設(shè)工作能夠順利的進行，我們從他們的本質(zhì)上進行了研究，不斷地挖掘英語教學與英語教育專業(yè)教學的區(qū)別及存在的優(yōu)勢。老師在教學的這一過程中充當著重要的角色，要想加快英語教育專業(yè)建設(shè)的腳步必須需要老師們的配合，老師要在這一過程中真正掌握兩者之間的教學區(qū)別，能夠及時對英語教育專業(yè)的學科建設(shè)目標和學科建設(shè)方向有明確的認識，強化英語專業(yè)的專業(yè)性地位；

2、改變傳統(tǒng)的教學模式，提升教師的實踐能力

實行教育的前提就是為了學生，學生的學習和發(fā)展是促進我國全面發(fā)展的重要因素，這種模式的實施，從學生學習的角度來說，大大的提升了學生對于學習英語的興趣，我們都知道，興趣是一個人最好的老師，學生對英語的學習感興趣了，才會快速的進入學習的狀態(tài)，老師在這時也能很好的引導學生們進行學習。如果想要讓學生們的英語達到專業(yè)化的程度，單單只靠學習英語基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，還要讓同學們積極地了解和學習西方的文化背景和文化內(nèi)涵?；A(chǔ)知識的學習固然重要，但是不通過實踐經(jīng)過長時間的不復習也會被學生們遺忘。打破傳統(tǒng)的教學模式，就需要老師們大力的進行配合了。正是由于這種教學模式的更新，老師們的文化素養(yǎng)、教學觀念、教學方式都有了改善和提升，加強了我國英語教育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，也從更好的層面提升了學生們的學習能力。

3、統(tǒng)籌教學規(guī)劃，強化課程設(shè)置，突出英語教育專業(yè)的特色化建設(shè)策略

重點強化英語的課程設(shè)置是英語教育專業(yè)在實際建設(shè)工作改進的過程的主要任務，通過此策略的實施我們充分發(fā)掘出了英語教育專業(yè)的優(yōu)勢和特色，并且在一定程度上全面強化了英語教師的專業(yè)教學技能。同時這種模式的運用也打破了英語教育專業(yè)學生培養(yǎng)的瓶頸，從多方面對英語教育專業(yè)的學生進行了全面的培養(yǎng)。在英語教學專業(yè)的建設(shè)過程中，我們的英語教育在統(tǒng)籌教育教學的管理中，實現(xiàn)了英語教學目標和英語教學方向的相互結(jié)合，從而對我國英語教育專業(yè)建設(shè)起到了促進的作用。

結(jié)語：

綜上所述，我國目前在教育教學過程中的一項重要的工作就是英語教育專業(yè)建設(shè)。隨著國際化進程快速發(fā)展，中國與世界的聯(lián)系越來越緊密、交流也越來越頻繁，致使英語教育在我國的教育教學中被逐漸的重視起來。而英語教育專業(yè)建設(shè)就自然成為了我國在學校英語教育中的一項重要舉措。面對實際中存在的無法正確把握教學本質(zhì)、目標和方向的問題，我們要不斷的從挖掘英語學科的優(yōu)勢出發(fā)，把握英語教育與英語教育專業(yè)的英語教育之間的本質(zhì)區(qū)別，從而更好的進行英語教育專業(yè)建設(shè)，不斷地提升英語專業(yè)教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的英語專業(yè)性人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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