如何在政治《文化生活》教學(xué)中提升學(xué)生的正能量

鐘臘梅

正能量是現(xiàn)在最受歡迎的流行語。所謂“正能量”就是指能夠給人以生活動力和希望，促使人積極上進(jìn)、向正確的方向追求，并且讓生活變得幸福美滿的一切動力和情感。在高中政治教學(xué)中滲透正能量，有利于幫助學(xué)生學(xué)會感恩，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。讓我們心態(tài)更加積極，更加陽光。

但現(xiàn)實生活中的負(fù)面因素，也是讓學(xué)生產(chǎn)生人生觀、世界觀、價值觀的偏差。在電視、報紙上不斷曝光的刑事大案、三小孩扶起摔倒老太婆，反被誣陷索賠、生活中出現(xiàn)的越來越大的貧富落差，以及青少年由于還不能獨立生活所產(chǎn)生的無奈，常會激起他們對金錢的崇拜和對傳統(tǒng)文化、現(xiàn)實生活的“怨恨”，甚至?xí)て稹胺磁训摹鼻榫w，對于教育相關(guān)方面的“失敗”更能讓他們提起“興趣”！我有一個學(xué)生，每次我講完課后，他就等在走廊，然后大談他看到的社會陰暗面，我問他為什么沒有看到社會美好的東西，他說他所看到的就是這些。對于這些學(xué)生，我作為老師首先要轉(zhuǎn)為他的思想觀念，我相信“沒有不變的學(xué)生，沒有不變的思想”。但要轉(zhuǎn)變一個人的思想，不是一朝一夕能達(dá)到的，我不斷反思：我怎樣在教學(xué)過程中滲透正能量，讓我們的學(xué)生心態(tài)更加積極，更加陽光呢？我在《文化生活》教學(xué)中作了一些嘗試，效果不錯。

一、我在講授“體味文化”這一知識時，我選用了社會中的先進(jìn)事跡去感化學(xué)生，傳遞正能量。我讓班上一個學(xué)過朗誦的同學(xué)很有激情的把最美高中女教師張麗莉的先進(jìn)事跡講給大家聽：2012年在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。然后播放張麗莉救學(xué)生后電腦采訪張麗莉的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生談自己感想。同學(xué)們都表示要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她舍己救人的精神，并表示以后自己遇事要為他人著想，考慮他人的合理要求，盡自己的能力幫助他人，不能只想自己的利益。

接下來我就表揚我們年級王平同學(xué)做好事不計回報。我們年級的劉力同學(xué)腿有點問題，行動不太方便，特別是上下樓梯困難。王平同學(xué)自己個頭不高，每天背劉力同學(xué)上下樓、背劉力上廁所。并且是從劉力同學(xué)進(jìn)入高一以來一直照顧劉力同學(xué)。同學(xué)們聽了王平的事跡后，表示自己以后也要與王平同學(xué)一起幫助劉力同學(xué)。

然后要求學(xué)生結(jié)合書本知識概括所學(xué)知識，學(xué)生很快就歸納出：文化現(xiàn)象無時不在、無處不在。文化現(xiàn)象就在我們身邊。同學(xué)們歸納出知識點時，已經(jīng)向他們傳遞了正能量。

二、我在講授“文化的特點：潛移默化”時，我向同學(xué)們介紹了“志愿精神”。

國際上給真正的志愿精神作出定義，一必須是志愿，二不為報酬，三是利他。志愿服務(wù)是幾乎是每個文明社會不可缺少的一部分，它是指任何人自愿貢獻(xiàn)個人時間和精力，在不為物質(zhì)報酬的前提下，為推動人類發(fā)展、社會進(jìn)步和社會福利事業(yè)而提供服務(wù)的活動。廣大青年志愿者奉獻(xiàn)給社會的不僅僅是服務(wù)，同時也向全社會昭示了一種精神，那就是"奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步"的青年志愿者精神。我們有些志愿者是因為自己困難時受到過別人的幫助、資助，當(dāng)自己有能力時就去幫助別人，他們的家人、朋友又受他們的影響，也參加到幫助別人的行列，成為志愿者。

接下來讓學(xué)生看書本上文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學(xué)校的、社區(qū)的、企業(yè)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，如閱讀文學(xué)作品、欣賞馬術(shù)表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。讓學(xué)生讀完這段話后，提問學(xué)生：志愿者因受人幫助而自己去做志愿者，進(jìn)而又影響家人、朋友，以至家人、朋友也做志愿者。這體現(xiàn)了文化的什么特點呢？學(xué)生馬上就能回答出“潛移默化”的特點。我也感覺到這已經(jīng)潛移默化地傳遞了正能量。

三、我在講授“文化的特點：深遠(yuǎn)持久”時，我向同學(xué)們介紹了廣西電視臺第一書記“父亡母嫁奶奶老牛糞補墻草敷傷”視頻，讓同學(xué)們感動得流下的眼淚。我馬上進(jìn)行對比：廣西隆林的朱春梅、朱春華姐弟，爸爸早早的過世了，媽媽改嫁，姐姐挑起了家里最重的擔(dān)子，弟弟也很懂事，他們跟著奶奶一起相依為命。“牛糞補墻草敷傷”。他們在那樣的環(huán)境下，生存問題都有保障的環(huán)境下，還努力學(xué)習(xí)。想想你們：吃穿不愁，宿舍有空調(diào)、教室里有風(fēng)扇、空調(diào)，有人說深圳的學(xué)校宿舍、教室是條件最好的，你們在這樣的條件下還天天叫苦，還不努力學(xué)習(xí)，對比別人，想想自己，你們覺得你們應(yīng)該怎樣做呀？很多同學(xué)都低下了頭，有一個同學(xué)站起來說，老師，我覺得他們太苦了，我想幫幫他們。

講到這里，我知道：這件事對他們已經(jīng)產(chǎn)生影響了，對他們的世界觀、人生觀、價值觀都將產(chǎn)生影響，并且有可能對他們的一生都產(chǎn)生影響。我覺得這已經(jīng)傳遞了正能量了。

我們在政治教學(xué)中如果能滲透正能量的教育，讓我們的學(xué)生受到潛移默化的影響，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀，形成健康向上的心態(tài)，也讓我們的學(xué)生更加陽光。