國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析

胡瑩瑩

摘 要：目前的國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遠比不上國外教育，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育已經(jīng)有一定高度，有著完善成熟的體制。但隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育得到重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育逐漸受到關注。國內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也快速的在發(fā)展，當從目前情況來看，其中存在不少問題，本文針對國內外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行總結和歸納，并給出建議。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 國內外教育 研究

引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化進程的加快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也在推動國家發(fā)展，在促進經(jīng)濟的提高發(fā)揮著重要作用。我國的教育改革也進一步受到國家的重視。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上還屬于初級階段，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念落后，與專業(yè)教育結合不夠、缺少實踐操作、教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力不夠、教學方式單一等這一系列都是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題因此，借鑒國外發(fā)達國家的教學經(jīng)驗，再結合我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況做出調整，找出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，非常重要。[1]

一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀

目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要有三種：第一種，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和提高學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。僅僅是在課堂上傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識以及鼓勵學生參與各種實踐活動、競賽來提高綜合素質。[2]

第二種，培養(yǎng)學生的動手能力，跟創(chuàng)新教育、實驗中心以及基地一起進行的綜合教育模式。此模式通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)，依托實驗中心和基地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、技術、指導等服務。

第三種，模擬商業(yè)化的形式傳授創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)技能為中心。然而這三種教育模式都存在著問題。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念知識落后。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，導致現(xiàn)在還處于初級階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念并沒有被普及，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，沒有很好的融合到社會發(fā)展以及促進經(jīng)濟發(fā)展中來。而一些學校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用在一些競賽上，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值缺失。其次是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邊緣化，只注重操作與技能的培養(yǎng)和訓練，并沒有參與到實際的社會實踐中。同時在教育的課程較為零碎，沒有一個統(tǒng)一的教材提綱。同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資上缺乏優(yōu)秀的師資力量。目前很多教師僅是由一些輔導員所兼任，或者外聘校外企業(yè)的企業(yè)家兼職，但在制度、組織和資金方面都存在缺陷，導致教學效果不理想。最后我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)太薄弱了，只注重理論教學，只有相互結合才可以走穩(wěn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，理論是基礎，實踐是運用，只有相輔相成不斷積累才能轉化為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正因為處于這些原因中，導致難以取得理想效果。

二、國外發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育借鑒

在北美，像美國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有60多了的歷史了，已經(jīng)形成了良好的社會創(chuàng)業(yè)文化基礎和社會保障體系，有著成熟的教育理念和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究體系。美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有幾大特點：

第一，明確的目標，在教育過程中強化學生對企業(yè)創(chuàng)建、管理的基本知識做理解。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念。

第二，完善的學科機制，美國有專門的創(chuàng)業(yè)學專業(yè)，并且采用混合式人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學和創(chuàng)業(yè)教學相互結合，將理論知識和實踐相互相通。

第三，課程完整，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)都有完整的教育計劃和課程。

第四，師資充足，美國具備世界一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資資源，可以充分保障理論和實踐結合，學生對知識與技能相互應用效果更明顯。

第五，豐富的教學實踐，美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學有著多種的實踐教學，通過模擬創(chuàng)業(yè)的多種實踐活動來提高學生的能力。

第六，權威的評價體系，美國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會進行公正、公平評估，這樣才可以激發(fā)學生的熱情。

然而在歐洲，比如英國，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著20年的歷史，在課程的完整、實踐學習和普及度都有著顯著的提升，有國家政策鼓勵創(chuàng)業(yè)、完整的配套設置、教師資源以及補助資金都有著很大的優(yōu)勢。同時在英國還專門有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構，有著全社會共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化體系。在英國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著兩個最大優(yōu)勢，第一個是課程的多元化，不僅在校內還有實現(xiàn)了網(wǎng)絡外可以充分利用資源共享，資源整合。第二有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構，不僅服務創(chuàng)業(yè)教育還提供資金以及指導，共同孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育發(fā)展。

三、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展案例

隨著我國的發(fā)展，全球化的競爭激烈，為了更好促進以及提高

我國經(jīng)濟有效增長，必須要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在此我國教育部發(fā)布了《關于全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單的公布》其中就有山東協(xié)和學院。山東協(xié)和學院要完善近年來形成的“116511”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做法，作為建設三大支撐工程之一的山東協(xié)和學院，要堅守創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并且面向全體學生，全體教師參與，將各項工作融入為一體。學校要構建光里機制，要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組和就業(yè)指導中心，要跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切配合的管理機制。最后山東協(xié)和學院要深化教學改革，要將全部專業(yè)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程中。學校要激勵學生創(chuàng)造性思維、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學校要全面支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并設立創(chuàng)業(yè)扶持基金，給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的支持。山東協(xié)和學院在國家的支持和扶持下獲得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，提高了師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。[3]

結語

從山東協(xié)和學院大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及結合國外的經(jīng)驗可以提出幾點建議：第一構建符合我國經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要有大眾化、標準化、模式化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并且要融入到人才培養(yǎng)體系中去，根據(jù)我國教育現(xiàn)狀進行課程的研究，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。第二要建立穩(wěn)定成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺，政府在此要扶持和重視，給予政策引導和支持，可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)貸款、完善社會保障機制等，同時給予財政上的支持，可以創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，獎勵那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有貢獻的單位，在這兩項支持下還要給出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務，幫助學生解決困難。第三社會要支持，企業(yè)、銀行、家庭都要支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第四加速教育改革，要普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到廣大的認可。只有建立一個健全的課堂教學、結合實踐、政府指導幫扶、文化引領幾者相互融為一體化，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系才能得到完善發(fā)展。

參考文獻

[1]陳睿. 國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析[J]. 山海經(jīng)：故事， 2016（8）.

[2]吳波. 國內外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析[J]. 科技視界，2016，（25）：118+241..

[3]商慧. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].南京理工大學，2017.