淺談高中歷史的學(xué)習(xí)感悟

摘 要：在研究歷史課程的過(guò)程中，我們不僅可以欣賞中國(guó)文明的輝煌，也看到了過(guò)程中的曲折和創(chuàng)新在我國(guó)的發(fā)展。它可以深深影響我們，讓我們正確樹(shù)立人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，也可以讓我們意識(shí)到培育歷史興趣的必要性。由此出發(fā)，本文將致力于在學(xué)習(xí)和討論兩個(gè)方面發(fā)展對(duì)歷史學(xué)習(xí)和知識(shí)理解的興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)感悟；探討

在學(xué)習(xí)歷史課程的過(guò)程中，我們不僅可以欣賞到中國(guó)悠久歷史文明的輝煌，更能夠讓我們深入體會(huì)國(guó)家發(fā)展的歷史過(guò)程中的一些波折與創(chuàng)造，更可以對(duì)我們的人生產(chǎn)生深刻的影響，幫助我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也可以使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的好處。由此出發(fā)，本文將致力于歷史學(xué)習(xí)和歷史學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行探討及分析。

一、培養(yǎng)興趣

高中歷史課程對(duì)于學(xué)生而言，是相當(dāng)枯燥乏味的，在學(xué)習(xí)過(guò)程種容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的感覺(jué)，從而無(wú)法專(zhuān)心研究歷史知識(shí)，更加難以提高自己的歷史課程成績(jī)。從作者的角度來(lái)看，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)好歷史知識(shí)是非常重要的，還可以讓我們的學(xué)生通過(guò)興趣的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并逐漸加深對(duì)歷史課程的興趣。有些學(xué)生會(huì)問(wèn)，如何來(lái)培養(yǎng)并提升自己的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣呢？①了解一些鮮為人知的軼事，可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上看書(shū)，看電視，網(wǎng)頁(yè)檢索，看報(bào)等方式進(jìn)行獲取知識(shí)，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)并非像課本及課堂上那么枯燥乏味，無(wú)法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。②關(guān)注歷史和文化的身臨其境的體會(huì)。也就是說(shuō)，讓學(xué)生在閑暇時(shí)積極參與到一些與歷史事件相關(guān)的事情中，例如，瀏覽歷史遺跡等。拉近學(xué)生對(duì)歷史的了解，對(duì)歷史人物有了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史事件有了一份崇敬。

二、聯(lián)系生活，主動(dòng)思索歷史

歷史是社會(huì)發(fā)展的軌跡，與學(xué)生們的日常生活及學(xué)習(xí)息息相關(guān)，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠與生活元素相結(jié)合，學(xué)生才能夠深刻感受到“歷史無(wú)處不在”，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要在歷史課堂中添加一些生活元素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在潛意識(shí)中得以促進(jìn)。比如，我在聽(tīng)別的老師講解《中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些老師比較傾向于從學(xué)生的身邊取材來(lái)進(jìn)行課堂教授。教師會(huì)讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己小時(shí)候的生活環(huán)境與現(xiàn)在做對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中學(xué)習(xí)到時(shí)代變化所帶來(lái)的發(fā)展和變革，將學(xué)生變成課堂教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分享與總結(jié)。以前自行車(chē)作為中國(guó)的最主要的交通工具，如今已經(jīng)快推出歷史舞臺(tái)逐漸被汽車(chē)所代替；以前的高樓僅僅才幾層高，而現(xiàn)在的高樓已經(jīng)一眼望不到頂；以前人們的飲食材料單一，如今各種美食數(shù)不勝數(shù)，就連國(guó)外的食品也不是什么奢侈品了。這些變化都讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活中都可以直觀(guān)感受到時(shí)代的發(fā)展的變遷，以及社會(huì)生活所產(chǎn)生的翻天覆地的變化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活靈活現(xiàn)，不在是一些空洞的文字描述，或者靠想象來(lái)加深理解，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、深入了解歷史

（一）感悟歷史神奇的跨越

在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，必須用心去學(xué)，而在此過(guò)程中的心里感悟及體會(huì)越來(lái)越多，這些感悟及體會(huì)在日后的人生中也會(huì)不斷的影響著學(xué)生，對(duì)于提高學(xué)生自我的思想品德，民族精神及意志。讓學(xué)生用于面對(duì)種種挫折與考驗(yàn)，不斷前進(jìn)。比如我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深深的感覺(jué)到歷史上人物的發(fā)明創(chuàng)造或者歷史建筑的建造，無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)古代人民的智慧結(jié)晶及勤勞。能夠在科技水平及生產(chǎn)力低下的情況下創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)驚世之作，這讓現(xiàn)代社會(huì)的人民都無(wú)不驚嘆。從中我們不難看出，智慧、勞動(dòng)、創(chuàng)造力的力量是多么巨大。從歷史事件中我們發(fā)現(xiàn)，只要是經(jīng)濟(jì)文化受到嚴(yán)重的破壞，伴隨著而來(lái)的就是社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而推動(dòng)歷史的不斷進(jìn)步。這在經(jīng)濟(jì)管理界也有著同樣的認(rèn)知。

（二）體會(huì)歷史承載的責(zé)任

對(duì)我來(lái)說(shuō)，高中歷史課程的學(xué)習(xí)也會(huì)影響歷史事件背后的民族精神的展示。中國(guó)人民正在為振興中國(guó)而進(jìn)行著不懈努力。在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，我們逐漸對(duì)不同歷史時(shí)期的社會(huì)問(wèn)題及經(jīng)濟(jì)狀況加深了解。我們從南北朝時(shí)代了解到，民族團(tuán)結(jié)和民族融合的加速是中國(guó)的民族的長(zhǎng)久歷史責(zé)任。通過(guò)欣賞歷史的方式，幫助我們加深了對(duì)民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與延續(xù)的必要性。促進(jìn)民族的認(rèn)同，歷史使命感的認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)。這是作者在講解岳飛，范仲淹，鄭和戚繼光等歷史英雄人物的英雄故事過(guò)程中，切身體會(huì)到的。

四、組織實(shí)踐，提升素養(yǎng)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固必須與實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合。只有將實(shí)踐教學(xué)方式融入到日常的課堂教學(xué)中，才能提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并形成在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)能力。因此，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于建立并組織相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更好地了解歷史知識(shí)。不久前，在進(jìn)行高一歷史課程《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義在我國(guó)的累累罪行，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生們做到牢記歷史，不忘國(guó)恥，愛(ài)護(hù)這的來(lái)不易的和平，組織了學(xué)生們?nèi)ジ锩沂苛陥@進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，緬懷革命前輩為和平所作出的巨大犧牲與貢獻(xiàn)。在這個(gè)革命圣地，讓學(xué)生們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴。參觀(guān)之后，組織同學(xué)們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義及今天日本軍國(guó)主義對(duì)歷史的不正確認(rèn)識(shí)及死灰復(fù)燃的形式進(jìn)行交流。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)非常好，活動(dòng)也收到學(xué)生們的強(qiáng)烈反響。實(shí)踐教育的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到的現(xiàn)住的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，不管我們是在學(xué)習(xí)歷史科目還是其他知識(shí)的過(guò)程中，我們都必須首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。只有在興趣指引下，我們才可以更加主動(dòng)的獲取歷史知識(shí)并對(duì)其有更深入的了解，然后更進(jìn)一步了解歷史的發(fā)展的困難，體會(huì)歷史所蘊(yùn)含的責(zé)任并感知?dú)v史發(fā)展的奇特之處。希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式可以相對(duì)改變學(xué)生對(duì)課程的偏見(jiàn)及枯燥感。對(duì)歷史的進(jìn)行重新的認(rèn)知，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，愛(ài)上歷史，最終墜入歷史的愛(ài)河。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨暉.淺談高中歷史的學(xué)習(xí)感悟[J].課程教育研究，2018（05）：49.

作者簡(jiǎn)介：劉耀先（1992—），男，漢族，山東人，主要研究方向：歷史。