新時(shí)期高校資助育人長效機(jī)制研究

摘 要：在新時(shí)期發(fā)展中，國家對(duì)教育的公平性也提出了一些重要指導(dǎo)，并基于教育公平的原則上，不斷完善一些資助育人政策，高校資助育人長效機(jī)制的建設(shè)也是基于國家教育公平之下，通過實(shí)施有效的資助育人機(jī)制提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助水平，為更多偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供考入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，為國家、為社會(huì)、為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。本文主要對(duì)新時(shí)期下高校資助育人長效機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容展開研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；資助育人；長效機(jī)制

近些年來，高校資助育人長效機(jī)制的實(shí)施現(xiàn)狀并不樂觀，其中在長效機(jī)制上的認(rèn)識(shí)不全面，缺乏創(chuàng)新，再加上資助評(píng)估體系的不完善等，會(huì)極大地影響到高校資助育人的效果。對(duì)此，必須采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)高校資助育人長效機(jī)制的構(gòu)建。

一、高校資助育人的現(xiàn)狀分析

在新時(shí)期發(fā)展中，高校資助育人長效機(jī)制也不斷受到重視，應(yīng)結(jié)合時(shí)期的發(fā)展進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，才能將其作用充分發(fā)揮出來，為社會(huì)以及企業(yè)培育更多的優(yōu)秀人才[1]。但從當(dāng)前高校資助育人的現(xiàn)狀分析，主要存在資助政策不完善、資助評(píng)估不全面、資助體制陳舊等問題，尤其是在資助評(píng)估中，如果評(píng)估的不全面，將無法真正確定哪些學(xué)生是需要資助而哪些學(xué)生是不需要資助的，會(huì)使得高校資助育人失去公平、公正的評(píng)估原則。另外，在新時(shí)期不斷發(fā)展中，人們生活觀念、社會(huì)用人要求的不斷提升，高校資助育人機(jī)制如果不能及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的話，將無法滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，無法將高校資助育人長效機(jī)制的作用真正發(fā)揮出來。

二、新時(shí)期高校資助育人長效機(jī)制構(gòu)建策略

（一）完善資助政策

資助政策是高校資助育人長效機(jī)制構(gòu)建策略方法之一，也是較為有效的方式之一。如，通過完善國家助學(xué)貸款政策、完善高校勤工助學(xué)政策、完善社會(huì)資助政策等。其中國家助學(xué)貸款政策是當(dāng)前高校資助育人長效機(jī)制的主體，可以加強(qiáng)大學(xué)生誠信系統(tǒng)的建設(shè)，并通過優(yōu)化國家助學(xué)貸款政策方式為學(xué)生提供更多的幫助[2]。另外，可以通過加大生源地貸款的宣傳、法律法規(guī)宣傳等，再加上對(duì)大學(xué)生的誠信教育以及建立大學(xué)生個(gè)人信用賬戶等相關(guān)強(qiáng)制性約束方式，可以有效引導(dǎo)大學(xué)生，并可以增強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識(shí)。另外，高校所完善的勤工助學(xué)政策主要是培養(yǎng)大學(xué)生樹立自立意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)等，并不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，要有效實(shí)施這一政策，需要積極拓展校內(nèi)校外勤工助學(xué)崗位，建立校內(nèi)校外勤工助學(xué)實(shí)踐基地，滿足學(xué)生需求的同時(shí)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自助自力、自我教育等，充分發(fā)揮出高校資助育人的作用。最后在社會(huì)資助政策方面，主要是政府部門應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重視，并制定鼓勵(lì)社會(huì)資助的政策，通過創(chuàng)新社會(huì)資助的形式促使高校與社會(huì)資助方之間建立有效的溝通機(jī)制，進(jìn)而達(dá)到互贏互利良好的社會(huì)氛圍，在支持教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能夠促使更多企業(yè)收獲人才促進(jìn)發(fā)展。

（二）實(shí)施多元化資助評(píng)估

高校資助育人長效機(jī)制的建設(shè)與實(shí)施，對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)具有重大的作用，但從以上的分析中了解到，由于評(píng)價(jià)資助評(píng)估工作不到位，使得高校資助育人長效機(jī)制的作用沒有得到真正的發(fā)揮。因此，筆者建議在新時(shí)期發(fā)展中要發(fā)揮出高校資助育人長效機(jī)制的作用，則必須實(shí)施多元化資助評(píng)估的方式，如，構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系，并將資助評(píng)估納入到思想政治教育評(píng)估體系中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為全面的資助評(píng)估[3]。如，高校在開展資助育人長效機(jī)制的過程中，可以根據(jù)實(shí)際的情況構(gòu)建資助育人評(píng)估指標(biāo)體系，并定期對(duì)資助育人工作進(jìn)行全面的評(píng)估。另外，可以通過采用群眾評(píng)議法、追蹤敦促法等方式進(jìn)行資助評(píng)估，不僅可以發(fā)動(dòng)資助方充分參與到學(xué)生的資助工作中，同時(shí)也可以對(duì)受助者的消費(fèi)、日常行為等方面進(jìn)行跟蹤督察，不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)受助者的全面評(píng)估，同時(shí)也能夠確保資助資源效用的最大化，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

（三）創(chuàng)新資助體制

在新時(shí)期發(fā)展中，高校應(yīng)發(fā)揮出資助育人長效機(jī)制的作用，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展趨勢不斷創(chuàng)新資助體制。例如，可以通過創(chuàng)新資助評(píng)審機(jī)制、健全高校資助工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、高校統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生資助工作等。資助評(píng)審機(jī)制的實(shí)施，應(yīng)保證全過程的公開化，并要做到評(píng)審程序的規(guī)范化、評(píng)審人員的普遍化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全過程的評(píng)審，同時(shí)應(yīng)通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育等工作的開展，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)審過程中，要實(shí)事求是的反饋個(gè)人實(shí)際情況以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，保證評(píng)審信息的全面性、真實(shí)性。另外，高校資助育人長效機(jī)制的實(shí)施需要財(cái)政部門、教育部門等密切配合，并根據(jù)實(shí)際情況制定出較為有效的資助管理方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)各地方、各高校進(jìn)行有效的指導(dǎo)和督促，保證高校資助工作的順利開展。最后，在創(chuàng)新資助體制中，高?？梢猿闪⒁詫W(xué)校為主要領(lǐng)導(dǎo)人的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其中學(xué)校資助育人其他相關(guān)部門及其責(zé)任人則主要成為組員，并在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立獨(dú)立的學(xué)生資助管理中心，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生資助工作的管理。所成立的管理中心人員應(yīng)全面搜集學(xué)生的相關(guān)信息，例如，了解學(xué)生的困難信息，尤其是針對(duì)一些來自家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，必須對(duì)其進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，同時(shí)應(yīng)多傾聽她們的建議和意見，傾聽她們的心聲，不僅要保證資助育人長效機(jī)制的順利進(jìn)行，同時(shí)還要在資助育人觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的全覆蓋到現(xiàn)在的個(gè)性化資助方式，可以進(jìn)一步強(qiáng)化高校資助育人長效機(jī)制的作用。

三、總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期發(fā)展環(huán)境下，高校資助育人機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，要走長效路線，積極完善相關(guān)體制，如評(píng)估體制、資助體制等，才能將高校資助育人長效機(jī)制的作用充分發(fā)揮出來。希望通過本文的分析，能夠引起相關(guān)部門以及人員對(duì)高校資助育人長效機(jī)制的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸雪松，陳蒙.創(chuàng)新資助模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)助困——以社團(tuán)為載體的高校貧困生資助模式研究[J].學(xué)園，2018（02）：26-27.

[2]楊士同，侯華偉，郭晉，馬熙.高校資助育人工作精準(zhǔn)長效機(jī)制探析——以西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（51）：69-70.

[3]梁成山.四大支持系統(tǒng)下的高校資助育人長效機(jī)制研究[J].大學(xué)教育，2014（03）：144-145+152.

作者簡介：陳志，淮海工學(xué)院。