“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探討

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，很大程度上打破了傳統(tǒng)思維模式以及行為方式，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。同樣，這種思維模式也適用于高校學(xué)生管理工作。本文即對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析和探討，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助，從而進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的水平和效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下；高校學(xué)生管理工作；創(chuàng)新路徑

在各大高校的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生管理是其重要的組成部分，對(duì)高校相關(guān)工作的開(kāi)展有著很大影響。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要加大對(duì)學(xué)生管理工作的重視程度，同時(shí)站在整體的角度進(jìn)行分析，有針對(duì)性的制定學(xué)生管理工作創(chuàng)新對(duì)策，保證可以根本上提升管理工作的水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的涵義

所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，其主要是指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于人們的日常生活以及學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域之中，提升社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，促進(jìn)社會(huì)良好發(fā)展。

二、高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題探討

（一）高校學(xué)生管理的思想觀念比較落后

當(dāng)前，根據(jù)我國(guó)各大高校學(xué)生管理水平來(lái)看，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)這一工作的重視程度，但是仍然存在著思想觀念落后的情況。在實(shí)際的管理過(guò)程中，由于都到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，使得學(xué)校以及教師一直在管理體系中占主體位置，使得很多學(xué)生只能被動(dòng)接受教育者給自己灌輸?shù)乃枷?。這種情況的出現(xiàn)，不僅不會(huì)提升學(xué)生管理水平的提升，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，不利于學(xué)生的身心健康。同時(shí)，信息時(shí)代下，各種文化以及思想的涌入，使得高校學(xué)生越來(lái)越注重自身的存在感。因此，在高校學(xué)生管理過(guò)程中，如果學(xué)生的個(gè)性需求沒(méi)有得到滿足，就很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抱怨的心理，甚至?xí)?duì)學(xué)校以及教師提出的要求做出抵抗，嚴(yán)重影響了高校管理水平提升[1]。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，學(xué)校也積極的嘗試通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，但是，如果方式以及語(yǔ)言運(yùn)用不恰當(dāng)，及很可能出現(xiàn)一些負(fù)面新聞。

（二）高校學(xué)生管理的數(shù)據(jù)分析缺乏合理性

現(xiàn)階段，我國(guó)一些高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中，通常將工作的重點(diǎn)放在處理學(xué)生日常事務(wù)以及解決學(xué)生之間矛盾等方面，并且，學(xué)校以及教師在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，很少會(huì)利用真實(shí)有效的數(shù)據(jù)處理和解決現(xiàn)存問(wèn)題，致使管理水平一直無(wú)法得到有效提升。同時(shí)，在實(shí)際的管理工作中，由于受到技術(shù)以及資源的限制，使得一些高校在收集管理數(shù)據(jù)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)受到很多的阻礙，進(jìn)而制約了高校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探討

（一）不斷更新高校管理工作理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，為了可以進(jìn)一步提升高校學(xué)生管理工作水平，就一定要不斷更新管理理念。在實(shí)際的管理過(guò)程中，應(yīng)該加大與學(xué)生的互動(dòng)交流，明確學(xué)生的喜好和想法，盡可能的設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的管理方案和計(jì)劃，提升學(xué)生管理工作水平。同時(shí)，在實(shí)際的學(xué)生管理期間，學(xué)校一定要堅(jiān)持“以人為本”的工作理念，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮和分析，尊重每一為學(xué)生的想法，積極解決學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)生管理工作中，提升管理水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步[2]。

（二）對(duì)高校學(xué)生管理工作模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，社交工具也變得越來(lái)越多樣化，比如：微信、微博等已經(jīng)在大學(xué)生群體中廣泛應(yīng)用。因此，高校在進(jìn)行學(xué)生管理在過(guò)程中，應(yīng)該積極的借助社交軟件，保證可以最大程度的提升信息傳播速度，并且拉近與學(xué)生之間的距離，確保學(xué)生管理工作可以順利開(kāi)展。在實(shí)際的管理過(guò)程中，管理人員可以建立學(xué)校以及班級(jí)的微信公眾號(hào)，將一些最新的教育以及管理動(dòng)態(tài)發(fā)布到微信公眾號(hào)中，提升高校學(xué)生管理工作的效率。同時(shí)，管理人員也可以借助學(xué)生的力量，不斷完善公眾號(hào)，在其中加入一些就業(yè)等信息，保證學(xué)生可以第一時(shí)間了解自身需要的信息[3]。

（三）成立高校學(xué)生管理數(shù)據(jù)分析小組

在高校學(xué)生管理工作過(guò)程中，要想保證管理工作的合理性，讓學(xué)生可以主動(dòng)且積極的參與到管理中，學(xué)校應(yīng)該成立高校學(xué)生管理數(shù)據(jù)分析小組，針對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)展開(kāi)專業(yè)且深入的分析，確保數(shù)據(jù)信息的價(jià)值和作用可以全面發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)階段，國(guó)外很多大學(xué)都設(shè)置了專門的機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)以及管理數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的研究，同時(shí)從這些數(shù)據(jù)中總結(jié)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及自身特點(diǎn)，為高校學(xué)生管理工作提供了有效依據(jù)。所以，在今后高校學(xué)生管理工作期間，國(guó)內(nèi)高校也應(yīng)該效仿國(guó)大學(xué)，根據(jù)自身的資源以及條件，建立專業(yè)的數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，從而全面提升高校管理工作的水平[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以讓各項(xiàng)工作變得更加規(guī)范化以及程序化，還可以節(jié)約更多的時(shí)間和精力，有利于管理工作的順利開(kāi)展。為了可以更好的提升高校學(xué)生管理水平，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，探索合理的學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑，確?？梢詮母旧咸嵘芾砉ぷ魉胶托Ч?。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒芬芳.新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的路徑創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（12）：16-18.

[2]俞淑萍.互聯(lián)網(wǎng)+視閾下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑[J].高教學(xué)刊，2016（21）：189-190.

[3]胡劭穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（2）：89-93.

[4]劉欽鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（1）：112-114.

作者簡(jiǎn)介：謝晶，包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。