淺談對(duì)初中生自學(xué)能力的培養(yǎng)

韓英柱

摘 要：自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并且需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才有可能形成。為此，教師的教學(xué)要重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式及方法，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)，掌握自學(xué)能力，為自學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；點(diǎn)撥指導(dǎo)；合作交流；誘發(fā)興趣

自學(xué)是一種自我實(shí)踐的過程，學(xué)生的自學(xué)能力一般指的是他們?cè)趯?shí)踐的過程中自我表現(xiàn)出來的水平的高低及技能的大小的具體表現(xiàn)和體現(xiàn)。自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是一天或幾天的事，也許需要幾月或幾年，為此可以說，自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并且需要經(jīng)過一段較為長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才有可能形成。那么如何對(duì)初中生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)呢？下面本人從三個(gè)方面進(jìn)行淺談。

一、幫助學(xué)生樹立自學(xué)的思想和意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自學(xué)的內(nèi)涵及作用

俗話說得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這句話相應(yīng)的啟示了人們必須學(xué)會(huì)“自學(xué)”，即：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，更上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。只有學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握自學(xué)能力，成為能學(xué)知識(shí)的人，才能不會(huì)落后，不被成為時(shí)代淘汰的人。為此，教師在教學(xué)的過程中必須經(jīng)常給學(xué)生傳授一些關(guān)于成功人士自學(xué)的思想、毅力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀、創(chuàng)造觀，使他們正確的理解自學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到自學(xué)對(duì)自己未來發(fā)展及成功的重要意義及作用，從而促使學(xué)生積極自學(xué)、主動(dòng)自學(xué)，發(fā)揮他們自學(xué)的聰明才智，尋找自學(xué)的規(guī)律，探究自學(xué)的方法，并且掌握學(xué)習(xí)方法、技巧及規(guī)律，從而獲取終身學(xué)習(xí)的技能，為自己將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)及具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的合格的社會(huì)和國家的建設(shè)者，要想成為一名合格的社會(huì)和國家的建設(shè)者，作為學(xué)生首先必須樹立自學(xué)的思想和意識(shí)，作為教師必須幫助學(xué)生樹立自學(xué)的思想和意識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)到自學(xué)的實(shí)際意義及作用。

二、點(diǎn)撥指導(dǎo)，誘發(fā)自學(xué)興趣

所謂的點(diǎn)撥就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難于理解或無從著手學(xué)習(xí)時(shí)教師作必要的提示或引導(dǎo)或啟發(fā)，以解決學(xué)生存在的思維障礙、心理障礙、知識(shí)銜接不夠及不足等問題，從中啟發(fā)學(xué)生拓寬思維、積極思維、開動(dòng)腦筋，進(jìn)而主動(dòng)探究與思考，尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律、途徑及方法，從而達(dá)到掌握知識(shí)及學(xué)習(xí)技能，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高自學(xué)能力。所謂的“點(diǎn)”就是指點(diǎn)要害、指點(diǎn)重點(diǎn)、指點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生明白知識(shí)的銜接點(diǎn)，從而抓住要點(diǎn)及重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。所謂的“撥”就是指撥疑點(diǎn)、撥疑難，解疑難、排障礙，從而引導(dǎo)學(xué)生參與解決疑難問題及課堂學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，發(fā)展自己的聰明才智，提高學(xué)習(xí)興趣和精神。點(diǎn)撥指導(dǎo)是既符合教學(xué)原則，又符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)以及活動(dòng)規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是誘發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)過程及活動(dòng)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平、實(shí)際能力以及實(shí)際需要給于學(xué)生做必要的指點(diǎn)和點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)能理解和掌握的不做多講，學(xué)生不會(huì)的，并不易理解或難以理解的要多講、精講，做必要的指導(dǎo)和指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、積極探究，使課堂的教學(xué)起到以點(diǎn)帶面、以線成串的作用，從而排除學(xué)生遇到的知識(shí)障礙、心理障礙、思維障礙，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)的興趣以及提升學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

三、重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的精神，提高自學(xué)效率

合作交流的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，有利于激發(fā)學(xué)生積極交流的欲望和動(dòng)力，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，有利于學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)技能，從而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高自學(xué)水平及能力。進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的方式大致上來說分為：①師生交流、生生交流；②分組交流、集體交流；③課內(nèi)交流、課外交流，等等。不管是什么形式的交流，目的就是盡可能的把每個(gè)學(xué)生的思維過程顯露出來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生在與他人交流的過程中得到啟發(fā)，獲得知識(shí)和技能，從而補(bǔ)充自己的不足，完善自己的才能，為自己從今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。在合作交流學(xué)習(xí)中教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，為激發(fā)以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流做好前提工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表與眾不同的意見、建議以及獨(dú)創(chuàng)的思想，讓課堂呈現(xiàn)活潑的情境和愉悅的氛圍，使整個(gè)課堂活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，學(xué)生能在愉快中學(xué)到知識(shí)、方法及技能。教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，交流也是如此，更要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解。如果教師忽視了學(xué)生之間的差異，使交流一味的滿足學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生的需求，那么學(xué)習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生就有可能失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不能在一堂課內(nèi)過多的注重后進(jìn)生，把大部分時(shí)間用在他們身上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)不能完成，教師可以發(fā)揮班級(jí)中班干部以及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在課后給予后進(jìn)生輔導(dǎo)，或幫助后進(jìn)生把難以解決的問題提出來并逐一反饋給老師，為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案提供依據(jù)及便力，能有效的利用好課堂的45分鐘時(shí)間，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。