趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐應(yīng)用

楊桂明

摘要：在如今素質(zhì)教育的強大的教育背景下，新的課程改革對初中的物理教學提出了更加嚴格的要求，而物理實驗在物理教學中占有很重要的地位，物理實驗可以鍛煉學生的實踐能力、提高學生學習物理的興趣及學習的能力、進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：物理實驗；趣味實驗；提高興趣；培養(yǎng)能力；轉(zhuǎn)變觀念

引言：

如今的教育環(huán)境已經(jīng)不是原來的應(yīng)付考試取得名次的簡單的應(yīng)試教育，已經(jīng)逐漸變?yōu)榱颂岣邔W生的實踐操作能力，以后能夠適應(yīng)社會環(huán)境的素質(zhì)教育，所以在如此強烈的教育背景下，我們的物理教學模式也發(fā)生了巨大的變化，由原來的簡單的課堂授課的模式演變?yōu)樵谠瓉淼闹v課的基礎(chǔ)之上添加了趣味物理實驗的模式，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以使學生對于物理學習的記憶更加深刻。

一、趣味物理實驗具體在中學教學中的重要作用

（一）在中學的物理教學中添加物理實驗有利于激發(fā)學生學習物理的學習興趣，提高素質(zhì)教育的水平

由很多的心理學研究表明，學習興趣是提高學生學習效率的強大的動力，就像愛因斯坦曾經(jīng)說的：“興趣是我們最好的老師?！痹趯τ诔踔猩奈锢斫虒W中，增加的趣味物理實驗可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣，在做實驗的過程中增加學生對物理的廣泛學習的求知欲，促進學生創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識的提高。但是，在目前的中學生的物理教學中仍然有很多情況是理論與實踐不成比例。有些教育比較重視理論教學，恰恰是忽視了學生在學習中的動手能力，所以使得現(xiàn)在的學生存在動手能力不強、思維比較狹隘的問題。所以，我們可以通過物理趣味實驗的學習鍛煉學生的各方面的能力，早日進入真正的素質(zhì)教育。

（二）中學的物理趣味實驗對于在培養(yǎng)符合社會所要求的全面人才方面具有重要的作用

在我國的基礎(chǔ)教育中中學教育是其重要的組成部分，當然也在綜合素質(zhì)教育方面占據(jù)了主要的陣地，促進現(xiàn)在的學生可以更順利的進入社會，是學生們在學習中的重大的轉(zhuǎn)折點。假如說在中學的教育中沒有給學生們打下很好的基礎(chǔ)，將來在學生的就業(yè)問題上容易出現(xiàn)問題，學生很可能不適應(yīng)社會即工作環(huán)境的要求。所以說趣味物理實驗在中學教學中的引入。更加注重學生實踐技能的提高。因此，趣味物理實驗在中學的教育中具有非常特別的意義。

二、物理趣味實驗的重要意義的實現(xiàn)方法

（一）積極引入新的課題，增加學生對物理實驗的興趣

在初中的物理教學中良好的開端已經(jīng)到達了成功的一半。如果在教學的課堂上引入新的課題，那么也就是在初中的物理的教學中有了一個良好的開端，起著提示學生們學習主題、激發(fā)學生們學習興趣、引導學生進入學習狀態(tài)的重要的作用。引入新的課題并設(shè)置新鮮的趣味物理實驗，不但可以使學生們分散的注意力集中起來，還可以使學生對實驗、對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣，引發(fā)學生們學習的強烈愿望，把學生盡快的引入到學習物理的強大的環(huán)境中去。

（二）積極運用物理趣味實驗，講解新課知識

物理學可以說是一門實驗性的學科。觀察事物的規(guī)律和做實驗是研究物理學習的重要的學習方法。其實，物理學的發(fā)展史說到底也就是觀察實驗的歷史，就是總結(jié)事物的規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學的研究離不開實驗，初中的物理教學肯定也是離不開實驗的。在新課的講解過程中老師可以先用比較小的實驗提高學生們學習新課的興趣，激發(fā)學生對于未知知識的好奇心，可以更好的使學生們對新學的東西的記憶加強，比較容易的理解一些比較抽象的知識，甚至可以使學生們對新學的東西過目不忘。

（三）搞好物理趣味實驗，更好的鞏固學生們已經(jīng)學過的知識

在初中生中，很大一部分學生很難一直保持對物理的學習興趣，也許剛開始的時候由于新奇有比較濃厚的興趣，但久而久之，學生的這種興趣會逐漸削弱。所以，在初中的物理教學中在相對應(yīng)的學習內(nèi)容上加上針對性的物理趣味實驗，可以很好地解決學生在學習物理方面的瓶頸期，是學生對物理的學習一直保持著濃厚的學習興趣。而且針對性的物理趣味實驗不僅可以學到新的東西還可以對以往學到的知識進行回憶鞏固，進一步加強記憶。

三、實現(xiàn)趣味物理實驗在初中物理的教育中的基本途徑

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的物理教育的傳統(tǒng)觀念，勇以打破目前我們墨守的規(guī)矩，積極把趣味物理實驗的教學模式樹立起來。

雖然我們一直推行素質(zhì)教育而且新的課改也已經(jīng)實行了很多年，但是有一種不可否認的現(xiàn)象是，應(yīng)試教育的觀念在大多數(shù)的人心中一直都很活躍的存在著。所以，我們要將趣味實驗很順利的引入到目前的物理教學的模式中來，首先要做的就是先轉(zhuǎn)變一些教育知識分子的對待教育這種觀念，對老師進行一定的培訓及相關(guān)的教育，使老師們先認識到趣味物理實驗在物理教學中的重要性，促進他們打破內(nèi)心的有關(guān)應(yīng)試的教育理念，進一步采取新的有關(guān)物理教學的模式。通過設(shè)置多種多樣的物理實驗，培養(yǎng)學生們的動手實踐的能力，可以很好地補充課堂教學上的存在的不足，提高學生的學習效率，進一步提高學生的各方面的素質(zhì)。

（二）使趣味實驗與學生的生活實踐、生活經(jīng)驗與物理原理緊密的結(jié)合

我們都知道，物理是一個與平時的生活和生產(chǎn)都有非常緊密的聯(lián)系的學科。所以要求我們的教學老師應(yīng)該多加關(guān)注學生日常的生活及參加的生產(chǎn)實踐，進一步的實現(xiàn)我們的物理教學與生活中一些現(xiàn)象的緊密的聯(lián)系，多主動的引導學生參加到學?；蛘甙嗉壗M織的趣味實驗中來，培養(yǎng)學生的學習物理的濃厚的學習興趣，認識學習物理的新的價值意義。

結(jié)論：

總之，物理趣味實驗是在傳統(tǒng)的物理教學模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的教學模式，在激發(fā)學生對于物理的學習興趣，提高學生的學習積極性與主動性方面具有超乎尋常的意義。希望在初中的物理教學中添加趣味實驗的方法，不僅提高學生的學習物理的學習效率還可以推進素質(zhì)教育的觀念深入人心，早日實現(xiàn)素質(zhì)教育普及。

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