大數(shù)據(jù)時代的高中地理教學設計

李慧娟

摘要：在大數(shù)據(jù)時代迅猛發(fā)展下，傳統(tǒng)的地理教學模式已經(jīng)不能滿足日漸多樣化的課堂教學，從而使互聯(lián)網(wǎng)多媒體在地理教學中的作用日漸突出，這種教學模式下可以有效拓展教材內(nèi)容、豐富課堂教學方式、拓展學生思維能力，從而提高高中地理課堂的教學效率。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高中地理；教學設計

一、大數(shù)據(jù)時代的高中地理教學設計簡述

隨著社會經(jīng)濟不斷高速發(fā)展，一個科技發(fā)達、信息流通加速的時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)時代下，云技術被越來越多的被應用到實際生產(chǎn)生活中去，同時大數(shù)據(jù)也吸引更多人關注。大數(shù)據(jù)的實際應用在現(xiàn)實社會中日漸凸顯其優(yōu)勢，在高中地理教學中融入大數(shù)據(jù)模式，可以有效改善傳統(tǒng)教學模式，對地理教學中所涉及的數(shù)據(jù)資料進行有效整合優(yōu)化。地理作為一門理論與數(shù)據(jù)相結(jié)合的社會科學，對人與自然和諧發(fā)展、資源的可持續(xù)利用、生態(tài)永續(xù)發(fā)展有著重要影響作用，把大數(shù)據(jù)分析融入到地理學習中，適應了時代發(fā)展的必然要求，對提高課程教學質(zhì)量、提高學生學習能力有著不可替代的重要作用。

二、大數(shù)據(jù)時代的高中地理教學設計必要性

（一）受到傳統(tǒng)教學模式限制

高中地理作為高中教學中的一個重點、難點科目，不僅要求學生大量記住基礎知識點，還要求學生有大量空間想象力和計算能力，想要把地理這門學科融會貫通，不能只靠死記硬背和僅有的書面教材，要加強對學生拓展性思維教學。傳統(tǒng)地理教學模式不能有效激發(fā)學生對地理這門學科真正熱愛，老師不能只局限在課程講解和考試熱點，要從根本上激發(fā)學生對地理學科的熱愛，即使這樣還是受到很多現(xiàn)實條件的制約，老師自身的教學水平還有學生參差不齊的理解能力，都對地理教學實際效果有著制約作用。

（二）大數(shù)據(jù)技術的飛速發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，多媒體時代的到來，信息技術已經(jīng)更多的應用到課堂的實際教學中去，在大數(shù)據(jù)時代下如何應用多媒體提高教學效率和教學質(zhì)量成為重中之重。大數(shù)據(jù)在高中地理教學中可以更好的使書本內(nèi)容得到擴充與豐富，可以把書本中的基礎知識點與互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)進行有效結(jié)合，把地理課本知識通過大數(shù)據(jù)分析與比對進行有效整合，把相似性知識點進行集中分析與聯(lián)想，把靜態(tài)的地理書本動態(tài)化，從而更方便學生學習，對整個地理框架有全面理解，對逐個知識點進行系統(tǒng)掌握，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高中地理教學效用的最大化，從而提高學生學習效率，拓展學生思維能力，達到課堂教學效率的最大化。

三、大數(shù)據(jù)時代的高中地理教學設計實際應用

（一）擴展教材內(nèi)容

地理這門學科本身就具有它系統(tǒng)性和專業(yè)性，而高中地理教學在地理學習所處的階段就更具有難度性，教師如果一味只傳授書本知識，很容易造成學生對枯燥難懂的知識點產(chǎn)生排斥心理，再加上每名學生基礎水平和理解能力上的差異，更增加地理這門學科的難度化。在大數(shù)據(jù)時代下，如何把互聯(lián)網(wǎng)多媒體融入到高中地理教學設計就成為拓展教材內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，學生在日常課堂的學習中，老師只是講訴最基本的知識點與考點，如果教師把互聯(lián)網(wǎng)融入到課堂教學中，可以有效對課堂內(nèi)容進行形象化生動化，激發(fā)學生學習興趣，可以從擴充知識點入手，從而加深對知識點的理解與記憶，使學生獲取書本之外的信息點，從而達到開闊視野，充實自身的目的。

（二）豐富教學方式

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是一味的聽老師的傳授課堂知識，容易造成老師講什么學生學什么的現(xiàn)象，使師生之間缺少互動，課堂氛圍沉悶，不利于提高學生學習的積極性。例如，在實際課堂學習中，教師可以通過軟件向?qū)W生展示太陽系各行星坐標系，提升學習興趣，在學生學習地圖區(qū)域和地理空間時，可以結(jié)合制圖軟件的方式讓學生結(jié)合記憶，通過能夠分區(qū)域和分地段方式對區(qū)域進行劃分，形象記憶其輪廓，在區(qū)域內(nèi)通過標注點的方式，對不同區(qū)域進行記憶，在課堂中也可以設立學習小組，通過對區(qū)域進行規(guī)劃從而更加形象記憶，豐富高中地理教學方式。

（三）拓展思維能力

在高中地理課堂教學中，學生往往通過書本來學習地理知識，而書本往往是“死”的，是平面的，不便于學生在腦中形成立體圖像，而在大數(shù)據(jù)時代下，學生可以通過不出門看世界的方式，對所學地理知識有形象立體的感知，教師只從書本內(nèi)容進行講解地理知識往往是單一的，而利用多媒體可以使一些靜態(tài)知識與實際動態(tài)畫面相結(jié)合，讓學生更能融入到地理學習中去。例如，學生在學習板塊運動時，通過書本的學習往往在腦海中沒有形象化概念，對于板塊如何運動只能通過書本的描述來學習，而在多媒體的模擬動畫中，可以看到板塊是如何實際運動的，再加上老師講解板塊運動的規(guī)律，就使學生在做題過程中有了立體空間的畫面，在學習地理的其他知識時，也可以采用這種聯(lián)想法，把書本上的靜態(tài)畫面在腦海中形象生動化，通過這種方式加深地理知識學習，從而也達到拓展學生思維能力的目的。

（四）提高學習效率

在大數(shù)據(jù)時代下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術融入到高中地理教學中去，可以使地理知識學習整整的“活起來”，宇宙星系不單單知識書本上簡單的幾幅插圖，通過多媒體可以看到整個星系的模擬畫面，行星如何圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球是如何自轉(zhuǎn)，每天是如何從日升到日落，在觀看這些動畫的同時，老師只要針對知識進行基礎講解，學生就很快會結(jié)合畫面實際，從而輕松掌握知識點。多媒體教學不僅可以使以往枯燥的課堂活躍起來，提高學生學習積極性，而且還會使晦澀難懂的地理知識形象生動化，對地理課程的學習達到事半功倍的效用，大大提高了學生的學習效率。

結(jié)論

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代下，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展與普及，在高中地理課程中運用大數(shù)據(jù)可以改善和豐富傳統(tǒng)教學模式，對地理教學中相關數(shù)據(jù)進行有效整合，使教學方式更加豐富化和多樣化，大數(shù)據(jù)在地理課堂中的實際應用有利于拓展學生學習思維能力，使整個地理教學更加體系化，在學生學會地理知識的同時更加聯(lián)系實際，把所學到知識應用到實踐中去，通過科學技術手段更為科學的教學，優(yōu)化高中地理教學手段，從而提高學生學習效率，適應了時代發(fā)展的必然要求。

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