初中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略探討

羅仁政

摘要：化學(xué)作為一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，初中化學(xué)是學(xué)生接觸、了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，對(duì)此教師在開展教學(xué)是應(yīng)加大對(duì)生活化教學(xué)的重視。從學(xué)生熟悉、易理解、易接受的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象去感受化學(xué)，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。本文主要就初中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略展開探討，以期能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化；實(shí)施策略

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式、方法致使教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解僅限于死記硬背，學(xué)生難以對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，缺乏探索精神，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。隨著新課改實(shí)施的深入，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、體驗(yàn)，生活與化學(xué)不分開。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、發(fā)現(xiàn)問題并積極問題的能力。

一、引用生活實(shí)例激發(fā)興趣

日常生活中蘊(yùn)藏著很多的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，教師教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)著手，將學(xué)生感興趣、所熟悉的生活實(shí)例引入到課堂教學(xué)之中，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增添新鮮感。比如在初中化學(xué)緒言課中，為了讓學(xué)生能對(duì)人類社會(huì)與化學(xué)關(guān)系能有深刻的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以與學(xué)生一起討論鐵鍋為什么會(huì)生銹？高溫的油鍋沒點(diǎn)燃為什么能著火，怎樣才能滅火？滅火器為什么呢能滅火？為什么氫氣球能飛上天而普通的氣球卻不能等等生活中與化學(xué)聯(lián)系密切的實(shí)例。再如在學(xué)習(xí)保護(hù)水資源一課時(shí)，教師可以借助生活中的化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行開展教學(xué)，比如小河中為什么藻類植物會(huì)瘋狂生長？污水怎樣處理，廢渣如何利用？等。在此外，教師還可以借助為什么食用松花皮蛋時(shí)要沾食醋？為什么在被蚊蟲叮咬之后涂抹肥皂水便可以減輕癢痛。所謂興趣是最好的老師，用學(xué)生生活中的實(shí)例來作為課堂導(dǎo)入，既簡潔又真實(shí)，勢必會(huì)讓學(xué)生感到熟悉，從而將學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

二、挖掘生活資源消除畏難情緒

正所謂成功的課堂離不開精彩的導(dǎo)入。初中化學(xué)教學(xué)中，精彩的課堂導(dǎo)入更是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，教師在開展教學(xué)前，應(yīng)充分挖掘生活資源，創(chuàng)造生活化的情境展開引導(dǎo)，消除學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。義務(wù)教育也提出教師應(yīng)讓化學(xué)走進(jìn)生活的要求。鑒于此，教師應(yīng)充分挖掘生活化的資源，來消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的畏懼等負(fù)面情緒[1]。比如CO2、Ca（OH）2產(chǎn)生反應(yīng)之后會(huì)形成一種難溶于水的CaCO3反應(yīng)為例，教學(xué)時(shí)教師可為學(xué)生以問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入：不知道有沒有同學(xué)知道，在炎熱的酷暑，而雞蛋又不容易保存，在沒有冰箱的前提下，同學(xué)們?nèi)绾尾拍芨玫乇４骐u蛋呢？讓學(xué)生在這樣生活化的問題情境中，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來。然后，通過教師分析，讓學(xué)生明白雖然蛋殼看起來密閉，但是蛋殼上也有很多的小孔，雞蛋細(xì)胞呼出的CO2與Ca（OH）2產(chǎn)生難溶于水的CaCO3從而將小孔封堵住，進(jìn)而減少細(xì)菌的侵入，從而起到保鮮的效果。通過這樣，學(xué)生明白了將雞蛋放入石灰水中不失為一種有效的保存方式。學(xué)生在其中，不僅有效鞏固了知識(shí)，還有效消除了學(xué)生對(duì)問題的畏難心理。

三、引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐

初中化學(xué)生活化教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的重要手段。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，不僅要將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極在實(shí)踐中進(jìn)行探索，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐探索，不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，加深記憶與理解，還能促進(jìn)學(xué)生收集與處理信息能力、聯(lián)系實(shí)際的能力以及分析解決問題的能力的培養(yǎng)，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界與知識(shí)面。教學(xué)前，教師可以精心設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有目的地讓學(xué)生感受化學(xué)精髓，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中具體運(yùn)用[2]。比如在學(xué)習(xí)了金屬腐蝕與防腐之后，教師可以讓學(xué)生做練習(xí)，小明晚上幫媽媽洗鐵鍋，第二天早上起來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)鐵鍋底部產(chǎn)生了紅色的物質(zhì)，紅色物質(zhì)是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生紅色物質(zhì)？再如在學(xué)習(xí)了金屬化學(xué)性質(zhì)與有機(jī)合成材料之后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去辨別真假金銀，真絲與人造絲。熱水瓶膽內(nèi)壁上的水垢是怎么形成的，怎樣才能去除水垢？將硬水的軟化、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理的知識(shí)整合運(yùn)用等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生更加關(guān)注生活中的化學(xué)，學(xué)以致用。

四、課后作業(yè)生活化加以鞏固

學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考、生活經(jīng)驗(yàn)，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀只要學(xué)生不斷實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)真正內(nèi)化?；瘜W(xué)課后作業(yè)的布置，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系的重視。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，書面作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)應(yīng)兩者并重。如果僅僅只重視書面作業(yè)，學(xué)生也只會(huì)照抄照搬書本知識(shí)、紙上談兵，從而使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐、分?jǐn)?shù)與實(shí)踐能力脫鉤，同時(shí)也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。古言到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。比如在學(xué)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己常食用的食物進(jìn)行歸類，并收集其營養(yǎng)成分的相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上為自己及家人制定合理的膳食計(jì)劃。如果家人有肥胖的，平時(shí)飲食應(yīng)該注意什么？如果有患糖尿病，平日飲食應(yīng)注意些什么？如果患有脂肪肝，飲食又應(yīng)該注意什么……通過給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活中，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、理解知識(shí)，在豐富多彩的生活中，拓展學(xué)生的知識(shí)技能，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、道德品質(zhì)的形成與阿湛。

真正的生活教育是以生活為中心，是供給人生需要的需要，是生活所有且必需的教育。初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施，讓學(xué)生不在為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是師生、生生間的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、塑造個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，提升學(xué)生生命價(jià)值，讓初中化學(xué)課堂更加充滿生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴微娟.讓化學(xué)走進(jìn)生活——試析初中化學(xué)教學(xué)的生活化[J].考試周刊，2014（18）：141-142.

[2]呂洪東.實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑[J].新課程（中學(xué)），2012（5）：54-54.