芻議傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透

路瓊

【摘要】高中語文是高中教育中一個不可或缺的部分，其還承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是可行的，本文分析了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出有效的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；高中語文教學(xué)；滲透策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

時代在發(fā)展中，文化軟實力是衡量國家國力是否強(qiáng)盛的一個重要部分，國家也越來越注重在發(fā)展的同時傳承傳統(tǒng)文化。隨著課程改革的深化，高中語文教學(xué)中除了注重教授學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，也開始重視傳統(tǒng)文化的滲透，我國的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在教學(xué)中有效地滲透傳統(tǒng)文化其實并不簡單，這就需要分析當(dāng)前滲透中存在的問題，進(jìn)而提出有效的策略，提升傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透效果。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

（一）教師對傳統(tǒng)文化的滲透不夠重視

受應(yīng)試教育影響較深，目前高中語文教學(xué)中教師還是注重學(xué)生的成績，因為學(xué)生需要面對高考的檢驗，需要提升學(xué)生的語文成績，這就使得很多教師在教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)上都是圍繞高考進(jìn)行服務(wù)的，教師將大部分精力都放在這上面，沒有精力關(guān)注其他事情，這也就使得學(xué)生也不注重傳統(tǒng)文化。教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，無法給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在教學(xué)中處于缺位的狀態(tài)。

（二）學(xué)生對工具書和參考書的依賴性較強(qiáng)

高中語文教材中包含很多的古詩文鑒賞和解讀，這也是對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，然而在實際的語文教學(xué)中，學(xué)生對教材中的古詩文積極性和興趣并不高，且學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時主要都是借鑒參考書以及工具書，如果沒有這些，學(xué)生就不能順利地解讀古詩文。由于這種教學(xué)現(xiàn)狀，限制了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)展不利。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）深入了解教材，營造良好的人文教育學(xué)習(xí)氛圍

語文教學(xué)并非是單一機(jī)械的語言學(xué)習(xí)，也是一種情感學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)中需要改變以往的教學(xué)模式和方法，需要注重對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶。這就需要教師深入了解教材，可以深度地挖掘其中的傳統(tǒng)文化，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容形成自己獨特的見解，還需要多進(jìn)行思考，怎樣在教學(xué)中有效地滲透傳統(tǒng)文化，需要做好充分的課前準(zhǔn)備。

文言文、古詩是語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效內(nèi)容，但是除此之外，還有一些文章也可以做到這一點，教師在教學(xué)中也可以加入傳統(tǒng)文化。例如，教師在《荷塘月色》教學(xué)中，很多學(xué)生對荷塘月色的意象并不是了解得很透徹，這時教師就可以引入其他和荷花有關(guān)的詞、曲、古詩等，比如《荷花》《愛蓮說》，給學(xué)生簡單地講解我國古代荷花代表的意象和形象，讓學(xué)生可以更好地了解荷花，營造良好的人文氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化底蘊的渴望。

（二）挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要想在高中語文教學(xué)中有效地滲透傳統(tǒng)文化，語文教材就是一個有效的載體，其中就蘊含了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，教師就需要深度挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行理解，教師在教學(xué)中需要找出教材中和傳統(tǒng)文化有關(guān)的觀點，將這部分內(nèi)容作為教學(xué)中的重點內(nèi)容，將其中的文化價值和道德觀念講解給學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，教師就可以從文章中找出傳統(tǒng)文化元素，可以看到文中有對古代座次進(jìn)行描述的內(nèi)容，即“項王、項伯東向坐，亞父南向坐……”，教師在教學(xué)中就可以將這部分內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)中的重點內(nèi)容，給學(xué)生講述有關(guān)的傳統(tǒng)文化，古代人是十分重視禮儀的，讓學(xué)生可以理解和學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且可以內(nèi)化變成自己的行為，在生活中也可以做到注重禮儀，這樣在教授學(xué)生知識的同時，也可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。再例如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，教師就需要把握文章中的重點，可以給學(xué)生講解古代婚嫁和女子地位的相關(guān)知識，讓學(xué)生可以真實地認(rèn)識到封建社會的特征，讓學(xué)生感受到當(dāng)前社會的美好和幸福，推動他們樹立創(chuàng)造和諧社會的偉大目標(biāo)。

（三）在課外閱讀中滲透傳統(tǒng)文化

閱讀是高中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，也是學(xué)生獲得精神食糧的重要渠道，教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化就可以通過閱讀來實現(xiàn)。除了課內(nèi)閱讀之外，教師也可以讓學(xué)生通過課文閱讀對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間，多閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品。除了閱讀書籍，電視節(jié)目也是一個滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，教師可以讓學(xué)生平時收看一些含有文化內(nèi)涵的節(jié)目。比如《百家講壇》，這一節(jié)目中就是在弘揚傳統(tǒng)文化，其深度解讀傳統(tǒng)文化，因此，有利于學(xué)生了解歷史以及傳統(tǒng)文化。再比如，《國家寶藏》，學(xué)生在觀看節(jié)目過程中也會更好地了解和掌握歷史，從中汲取到我國的傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文承擔(dān)著傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任，因此，教師在教學(xué)中除了教授學(xué)生知識之外，還需要注重傳統(tǒng)文化的滲透，采取有效的措施，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸紫秋.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].研究報告，2015（15）.

[2]胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J] .語文教學(xué)通訊，2015（1）.

（編輯：郭恒）