滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 彰顯別樣風(fēng)采

王翠

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，實(shí)施傳統(tǒng)文化的教育，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和品味傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，結(jié)合綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)范圍與空間，這樣能有效提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，真正優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)要求，要積極引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化認(rèn)同感與民族凝聚力。在新時(shí)代背景下，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正逐漸消逝，需要新一代的接班人來(lái)傳承、發(fā)揚(yáng)。有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，彰顯別樣風(fēng)采，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并積極探索與應(yīng)用、創(chuàng)新與實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)文化學(xué)習(xí)情境，激活文化學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是民族文化的載體，凝聚著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族文化，包含著豐富的道德與精神因素。語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)以傳統(tǒng)文化及人文精神培養(yǎng)教學(xué)作為重點(diǎn)。為激活學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，有必要營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與智者對(duì)話，與圣人進(jìn)行思想與精神的交流。可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，在教室的周圍，張貼古詩(shī)詞中的名言佳句，展示傳統(tǒng)的皮影戲、戲劇、剪紙、泥塑等傳統(tǒng)文化的由來(lái)、特色、表現(xiàn)方式，或組織“傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)周”，每周選取一個(gè)角度和方向，讓學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的討論和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)?；蚴恰拔逖越^句討論會(huì)”，或是“孔孟之道討論交流會(huì)”“中國(guó)戲曲文化分享會(huì)”“我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化討論會(huì)”等，或在休息時(shí)，播放一些傳統(tǒng)的民間技藝視頻，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化魅力。

二、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感悟傳統(tǒng)文化魅力

我國(guó)流傳下來(lái)的古代詩(shī)文不計(jì)其數(shù)，不僅屬于我國(guó)豐富的文學(xué)寶藏，還流傳給我們優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。這些詩(shī)文中包含著的精神內(nèi)涵、道德情操、文化素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)等，一代代傳遞，屬于珍貴的學(xué)習(xí)資源。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)感受文化的魅力，并促進(jìn)探索與傳承。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，需要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，查閱資料，了解作者的生平事跡、寫作背景，當(dāng)時(shí)寫詩(shī)歌時(shí)的心境等。要了解作者本身，拓寬知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，了解當(dāng)時(shí)寫作的感情基調(diào)。站在正確的意境去理解和體會(huì)，才能讀懂詩(shī)詞?！堵毅憽穼W(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生先了解作者的生平事跡及寫作背景，正確定位當(dāng)時(shí)的寫作心境，再品味其中的精神內(nèi)涵，感受作者的悠然自得、高尚的道德情操。《晏子使楚》呈現(xiàn)給我們的是春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)的故事，晏子不屈不撓，運(yùn)用智慧巧妙地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解和品味，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合，挖掘《晏子春秋》中人物的精神魅力。挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感悟其魅力，能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、品味傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品圖文并茂、詞豐意美，是不錯(cuò)的文學(xué)教學(xué)素材，也是珍貴的綜合素質(zhì)培養(yǎng)素材，承載著中華優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。有古代圣人的生活情趣，也有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、高尚的道德情操。有必要組織學(xué)生一起走進(jìn)文本，深入品味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，從語(yǔ)言、形象、審美情趣等方面進(jìn)行深入解讀。

引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，感悟其中的深情厚誼?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”描寫的是作者對(duì)友人的懷念，以景傳情?！渡鐟颉芬晃某尸F(xiàn)的是地方戲曲文化，屬于有關(guān)宗教和風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)?！皩?duì)聯(lián)六副”向我們呈現(xiàn)了描寫自然景觀，或豐富情感的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)屬于我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了無(wú)窮的文化魅力?！拔业乃寄钍菆A的”以一首小詩(shī)講述了中秋佳節(jié)時(shí)對(duì)親人的懷念，涵蓋了中華傳統(tǒng)的節(jié)日文化——中秋節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)和感悟，品味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極情感和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、搭建傳統(tǒng)文化平臺(tái)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課堂時(shí)間有限，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是必要的，還需要為學(xué)生搭建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬學(xué)習(xí)范圍與空間，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)?？梢詢?yōu)化利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)，讓傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。初中語(yǔ)文蘇教版課文中有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，有《論語(yǔ)》“古詩(shī)詞”“名家書(shū)法賞析”等?？梢砸劳姓Z(yǔ)文課文，選取學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“到民間采風(fēng)去”。

主題“戲曲大舞臺(tái)”“民間傳統(tǒng)技藝”等。學(xué)生來(lái)到生活中，探尋當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，參與地方戲曲來(lái)源、發(fā)展、表現(xiàn)方式，及風(fēng)箏、陶瓷、泥塑、糖畫等地方技藝的熏陶和學(xué)習(xí)。另外，還可以借助傳統(tǒng)文化的契機(jī)，滲透給學(xué)生傳統(tǒng)文化理念。在“端午節(jié)”時(shí)讀《屈原》，唱《橘頌》，吟詩(shī)歌，在春節(jié)時(shí)貼對(duì)聯(lián)，中秋節(jié)時(shí)做月餅等。搭建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

“滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，彰顯別樣風(fēng)采”，在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能有效豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。需要教師先致力于自身文化修養(yǎng)的提升，拓寬傳統(tǒng)文化深度與廣度，再以語(yǔ)文教學(xué)為載體，巧妙滲透與引導(dǎo)，營(yíng)造文化氛圍，引導(dǎo)感悟傳統(tǒng)文化魅力，促進(jìn)傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓語(yǔ)文課堂更具魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]段澤運(yùn).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文（大語(yǔ)文論壇旬刊），2016（1）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）