關(guān)于在高中語文寫作教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生想象力的思考

丁磊

【摘要】語文作為一門工具學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。良好的寫作能力可以反映出學(xué)生的語文水平，擴(kuò)展學(xué)生想象力，可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力。本文主要闡述了高中語文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀，并就如何擴(kuò)展學(xué)生的想象力進(jìn)行具體探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文；寫作教學(xué)；想象力

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作在高中語文教學(xué)中占有重要的位置，良好寫作能力需要想象力的支撐，所以擴(kuò)展學(xué)生想象力可以有效提升學(xué)生的寫作能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)時，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛好為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境。豐富想象可以讓自己的作文更加充實(shí)，富有感染力，有效提升學(xué)生作文水平。

一、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師參與過多

學(xué)生寫作過程需要教師的指導(dǎo)，但高中生寫作過程中，教師參與過多，限制了學(xué)生的寫作思路。有的教師甚至給學(xué)生制定寫作模板，讓學(xué)生根據(jù)模板進(jìn)行寫作。如學(xué)生 在寫作議論文時，教師可能會先對學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作時也向自己的觀點(diǎn)靠攏，這在一定程度上打擊了學(xué)生寫作的自信心，使學(xué)生無法創(chuàng)新，甚至?xí)箤W(xué)生的思想僵化，沒有一個鮮明的主題。

（二）學(xué)生積累素材有限

豐富的素材是寫作的必要基礎(chǔ)，素材缺乏會導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中無法找到適合自己觀點(diǎn)的資料。尤其學(xué)生在寫議論文時，豐富的素材可以充分完善自己的觀點(diǎn)。但是由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師也更加重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致寫作時間比較少。平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生對素材的積累也不夠重視，知識儲備不足。

（三）缺乏想象力

語文寫作內(nèi)容主要以題目、題材以及圖片的形式呈現(xiàn)。當(dāng)條件中只給出簡單的一幅圖或者一段材料時，學(xué)生需要將內(nèi)容分析透徹，根據(jù)自己的理解表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個時候，學(xué)生的想象力就發(fā)揮了重要作用，如果學(xué)生只理解材料的表面意思，在寫作中極易出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，有些學(xué)生理解的觀點(diǎn)甚至與給出材料完全相反，這都是由于學(xué)生缺乏想象力導(dǎo)致的。

二、提高學(xué)生寫作想象力的有效措施

（一）抓住語文考試發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的想象思維

寫作是高考語文的重點(diǎn)內(nèi)容之一，更是分?jǐn)?shù)比重較大的主觀題。所以，在平時對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師可借助往年的高考語文寫作題目，分析語文寫作的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行想象。分析歷年高考作文題，可以發(fā)現(xiàn)高考作文寫作主要以材料題為主，這更加需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。所以，教師應(yīng)重視對學(xué)生想象力的擴(kuò)展。

例如2015年某省的高考作文題目為《有一棵大樹》，材料如 下：有一棵大樹，小動物們都喜歡它。它枝繁葉茂，是動物們棲息的好場所，動物們經(jīng)常在大樹上聚會，訴說自己的旅游經(jīng)歷。大樹聽了小動物們的談話，也想去旅游，然而小動物們覺得大樹沒有翅膀也沒有腿，覺得大樹不可能去旅游，都拒絕大樹。但大樹沒有因此沮喪，反而更加努力的成長，結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)被小動物們吃掉，種子傳播到世界各地。

學(xué)生在寫作此類作文時，需要充分發(fā)揮想象力。教師在進(jìn)行教學(xué)時，也要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，留給學(xué)生充足的時間去思考，選好寫作角度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)想象。例如，學(xué)生可以從“大樹”的角度，寫大樹如何“自立自強(qiáng)”，進(jìn)而聯(lián)想到人，也應(yīng)該自立自強(qiáng)，不管身處何種環(huán)境，都要依靠自己的力量去完成夢想，不放棄自己的夢想。

（二）豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，開展想象訓(xùn)練

想象來源于生活，當(dāng)想象力脫離生活時，感染力就不足，同時也會缺乏情感。所以，為了提升學(xué)生的想象力，教師可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，開展想象類的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的平凡感受美好的事物。生活可以為寫作提供豐富的素材，寫作是對生活的思索，是對生活的感悟。

例如，關(guān)于“中國夢”的寫作題材，教師可先將學(xué)生分成幾個小組，給每個小組布置相關(guān)任務(wù)：尋找生活中“中國夢”的表現(xiàn)，了解每個人不同的“中國夢”。之后教師要鼓勵學(xué)生去想象10年或者30年后中國是什么樣子的，引導(dǎo)學(xué)生在整個寫作過程中滲入自己的想象力，提升文章的質(zhì)量。

（三）尊重學(xué)生課堂主體地位，落實(shí)寫作教學(xué)評價

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在開展寫作課程時，需要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)想象力的過程中，教師要及時對學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)評價，這樣既可以解決教學(xué)過程中遇到的問題，又可以拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

教師通過對學(xué)生的了解，可以選出學(xué)生比較感興趣的古詩文，給學(xué)生布置任務(wù)，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行續(xù)寫甚至可以改寫。有些學(xué)生寫作水平比較高，教師也應(yīng)該仔細(xì)檢查學(xué)生的作文，關(guān)注學(xué)生是否將修辭手法應(yīng)用準(zhǔn)確，鼓勵學(xué)生在表達(dá)情感時盡量用現(xiàn)實(shí)的例子；有些學(xué)生寫作水平有限，教師就應(yīng)該找出學(xué)生的不足之處，鼓勵學(xué)生多去積累寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語

總而言之，想象力是寫好高中作文的基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，要充分?jǐn)U展學(xué)生的想象力，甚至可以結(jié)合閱讀教學(xué)來提升學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，立足于生活的同時，更要進(jìn)行豐富的想象，讓學(xué)生學(xué)會感悟生活，切實(shí)提升自己的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉萍.在高中語文寫作教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生想象力的探討[J].讀與寫，2017（31）.

（編輯：郭恒）