新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新探討

趙傳娣

【摘要】近幾年，新課標(biāo)的素質(zhì)教育已經(jīng)成了我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，為小學(xué)語(yǔ)文教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的教學(xué)思路。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門的高度重視。新課標(biāo)概念的提出對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了重新的定義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況。將創(chuàng)新理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成了小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開了一系列的探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語(yǔ)文教育的開端，對(duì)幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。新課標(biāo)概念的核心內(nèi)容是突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位以及創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)概念的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，并將其作為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，將創(chuàng)新型教學(xué)方法以及新型教學(xué)工具恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，從而真正發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的教育意義。

一、革新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下，大多數(shù)教師受到升學(xué)率的壓力，會(huì)抓緊一切課堂時(shí)間為學(xué)生講解語(yǔ)文課程，而學(xué)生則處于較為被動(dòng)的狀態(tài)獲取語(yǔ)文知識(shí)，這樣的教學(xué)模式所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果過(guò)于死板和單一。因此，在新課標(biāo)政策的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新，將課堂教學(xué)主體的地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中充分感受到自身的主體性，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的作用。革新教學(xué)理念是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵和前提，也是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要保障。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

小學(xué)階段的語(yǔ)文課程所體現(xiàn)的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，很多內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活具有密不可分的關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師一味采用口述的方式為學(xué)生講解語(yǔ)文課程無(wú)法使學(xué)生在一整節(jié)課上都將注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，充分尋找課文與現(xiàn)實(shí)生活元素的結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中更好地理解語(yǔ)文課程的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式不僅能增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能幫助學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容。

例如，教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《春雨》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境。學(xué)生在日常生活中都感受過(guò)春雨，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，然后為學(xué)生播放一段春雨的聲音，比如“沙沙”聲，落在房檐上的清脆聲等，使學(xué)生仿佛置身于春雨當(dāng)中。然后，教師可以請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，談一談自己所感受到的春雨具有哪些特點(diǎn)，與作者描寫的春雨有哪些不同點(diǎn)等。

三、積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課標(biāo)的背景下，不僅應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一系列的創(chuàng)新，還應(yīng)該重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，并達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的模式與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先，教師按照一定的方法將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組的學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生自主在小組中展開討論和交流。這樣的教學(xué)模式不僅能在很大的程度上幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

例如，教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《長(zhǎng)征》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，可以借鑒小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法。這篇課文主要描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，從而抒發(fā)感情。首先，教師可以先將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并為學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組間展開討論。有的學(xué)生認(rèn)為“課文表達(dá)了紅軍不畏困難的精神”，有的學(xué)生認(rèn)為“課文表達(dá)了紅軍長(zhǎng)征勝利的喜悅之情”等。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中已經(jīng)成了一種比較普遍的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)技術(shù)不僅僅體現(xiàn)的是播放PPT課件的功能，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上。多媒體教學(xué)技術(shù)能將一些文字形式的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖像、音頻以及視頻的形式。這樣的教學(xué)模式能在很大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性。

例如，教師講解到人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放這個(gè)故事的視頻，使課文中描寫的內(nèi)容能直觀地展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生觀看完這個(gè)故事之后，教師可以分別讓學(xué)生根據(jù)課文中的角色進(jìn)行表演，比如，有的學(xué)生扮演鯉魚阿姨，有的學(xué)生扮演烏龜，有的學(xué)生扮演青蛙等，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作一個(gè)動(dòng)畫，讓屏幕中的小蝌蚪與學(xué)生扮演的角色進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)這樣的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。

五、結(jié)論

語(yǔ)文是小學(xué)課程體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。教師應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，并選擇合適的方法為學(xué)生開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)革新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)以及充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助優(yōu)勢(shì)的路徑為學(xué)生講解語(yǔ)文課程。通過(guò)本文對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開的一系列探討，希望能為提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張娜.淺析新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J].中國(guó)校外教育，2016（25）.

（編輯：郭恒）