高中生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)及塑造

江西省于都縣于都中學(xué)(342300) 吳丹丹 ●

對(duì)于高中階段的教學(xué)工作而言，課堂氛圍的塑造對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的影響，和諧、愉悅的課堂氛圍可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性，壓抑、枯燥的氛圍則會(huì)對(duì)師生之間的默契度的提升造成一定的影響.作為高中教學(xué)中重要的科目——生物教學(xué)課堂氛圍的調(diào)節(jié)及塑造同樣非常重要，必須得到應(yīng)有的重視與改進(jìn)，需要相關(guān)的教學(xué)工作者立足現(xiàn)狀，有計(jì)劃性的進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，為國家培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的生物學(xué)人才.

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)課堂氛圍調(diào)節(jié)及塑造中存在的不利影響

1.課堂氛圍調(diào)節(jié)及塑造意識(shí)不強(qiáng).

長期在應(yīng)試教育的影響下，高中階段的教師及家長更多的將注意力放在了學(xué)生成績的提升上，而對(duì)于課堂氛圍的塑造意識(shí)比較薄弱，在這種意識(shí)的影響下，教師將教學(xué)的重心放在了如何在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生解題技巧，而不是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為，教師從旁引導(dǎo)，教師一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸現(xiàn)象較為普遍，這樣無法給與學(xué)生充足的想象空間及創(chuàng)造空間，因此，高中生物課堂的教學(xué)氛圍往往較為緊張，同樣對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的提升也非常不利.

2.教學(xué)方法過于單一

實(shí)踐表明，教學(xué)方法的多元化對(duì)于課堂氛圍的調(diào)節(jié)非常有效，但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分高中生物教學(xué)工作者并未吸取到當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，依然占據(jù)著課堂的主體地位，在這種壓抑、枯燥的氛圍下，學(xué)生極易出現(xiàn)排斥等不良心理，這些對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升必然會(huì)產(chǎn)生較大的影響.

3.教學(xué)的重心把握不全面

教學(xué)的目的是通過專業(yè)知識(shí)的講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，在實(shí)際教學(xué)的過程中有目的的鍛煉學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力等.目前的高中生物教學(xué)中，教學(xué)工作者往往以高考為教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)則成為了衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)重心的偏差對(duì)于教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)影響較大，必須得到有效的控制.

二、調(diào)節(jié)和塑造高中生物教學(xué)課堂氛圍的有效方法

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)和塑造

在開展任何教學(xué)活動(dòng)時(shí)都必須圍繞學(xué)生這一中心來進(jìn)行，師生之間的有效溝通可以有效的實(shí)現(xiàn)上述目的，且可以在在寬松的氛圍下確保高中生物教學(xué)工作的順利開展.與語數(shù)外相比，生物教學(xué)在實(shí)用性上處于弱勢(shì)，但是，通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)可以解決生活中一些問題，從這種關(guān)聯(lián)性上來講，搞好高中生物教學(xué)不容小覷.站在學(xué)生的角度分析，趣味性是影響學(xué)生積極性的重要因素，如果教師能夠給予學(xué)生充足的空間，合理的利用學(xué)生的好奇心，必然會(huì)極大的改進(jìn)當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀.教學(xué)工作者必須牢固樹立以學(xué)生為中心教學(xué)理念調(diào)動(dòng)一切有利岡素來開展生物教學(xué)工作，塑造良好的教學(xué)氛圍.

在具體的教學(xué)中，教師要汲取先進(jìn)的教學(xué)方法及理念，不斷的提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，通過教學(xué)的生活化、趣味化來打造高效的生物教學(xué)課堂.值得注意的是，教學(xué)課堂氛圍的塑造雖然非常重要，但是必須確保在教學(xué)工作的秩序化這一前提下，有理由相信在愉悅的教學(xué)中，師生之間的關(guān)系會(huì)更加的和諧，教師與學(xué)生的壓力都會(huì)有所釋放，因此，教學(xué)工作者必須做好科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，全面提高教學(xué)的質(zhì)量.

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)及塑造

整體來講，高中生物教學(xué)的內(nèi)容較為生澀，學(xué)生無法在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收，此時(shí)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變則可以發(fā)揮出較大的優(yōu)勢(shì).基于高中生物教學(xué)的重要性，教學(xué)工作者必須靈活的運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備及方法，抓住教學(xué)的主線塑造良好的教學(xué)氛圍.實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對(duì)于高中生物教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)非常有效，教師可以在多媒體技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，同樣，對(duì)于教學(xué)氛圍的塑造也十分有利.

現(xiàn)階段運(yùn)用較為普遍的教學(xué)方法還有小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，教師需要做的是正確的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，在確保教學(xué)工作有序開展的前提下進(jìn)行合理的運(yùn)用.情境教學(xué)法是指按照本節(jié)課程的教學(xué)需求營造相應(yīng)的環(huán)境，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中.可以小游戲等形式來消除學(xué)生的不良心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到生物教學(xué)的趣味性，從而主動(dòng)積極的參與到后期的教學(xué)活動(dòng)中.

3.重視師生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)及塑造

課堂氣氛的好壞，歸根結(jié)底取決于師生關(guān)系的優(yōu)劣.師生保持融洽、和善與積極的關(guān)系，不但是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，也是對(duì)課堂氣氛提升助力.尤其是教學(xué)內(nèi)容枯燥、課堂氛圍沉悶的高中生物課，必須要透過師生的互動(dòng)與交流來保持課堂的活躍度，保持教學(xué)的有效性.在平時(shí)的高中生物課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主動(dòng)的地位，學(xué)生則略顯被動(dòng)，這很大程度上是由生物教學(xué)的特點(diǎn)決定的.正因?yàn)槿绱?，教師才需要更加主?dòng)、積極地與學(xué)生保持課堂的溝通、交流和互動(dòng)，既要“傳道授業(yè)解惑”，也要努力做學(xué)生的知己好友，與他們打成一片.事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升;學(xué)生對(duì)于教師的好感增加，與之相伴的便是他們對(duì)于教師所教科目的興趣提升.所以，在高中生物教學(xué)中打造良好的師生關(guān)系，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、提升教學(xué)效果，其積極意義不可小視.

實(shí)踐表明，教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)及塑造對(duì)于師生關(guān)系的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升都非常有利，需要教學(xué)工作者在實(shí)踐中予以重視，通過不斷的觀察及嘗試來進(jìn)行控制，嚴(yán)格的遵循高中生物教學(xué)的規(guī)律，將先進(jìn)的教學(xué)理念及方法滲透到高中生物教學(xué)工作中.