小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)分析

于海燕

【摘要】在小學(xué)所學(xué)的學(xué)科中，語文是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。單純的學(xué)習(xí)難免會(huì)使孩子覺得枯燥乏味，愛玩是孩子的天性，如果在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，定會(huì)受到同學(xué)們的歡迎。因此，語文教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，把課堂中的游戲環(huán)節(jié)作為師生溝通的橋梁，創(chuàng)造極具趣味性的課堂，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

做一件事，有一個(gè)好的開始，就相當(dāng)于成功了一半。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中怎么做才能夠打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果？除了教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外，更重要的是創(chuàng)建輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)的學(xué)生年紀(jì)小，愛玩是孩子的天性，在小學(xué)語文課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠使學(xué)生集中注意力，還能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)語文教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)是可行的。

一、游戲化教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)來源于思考，思考是因?yàn)橛幸蓡枴e看小學(xué)生的年齡比較小，但是他們卻有很多疑問。小學(xué)生的思維邏輯不像成年人那般清晰，是通過問各種問題來鍛煉自己的思維能力的。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要以教材中的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一定的情境，并加入游戲環(huán)節(jié)，通過這樣的方式來刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。

二、游戲化教學(xué)有利于營造輕松活潑的課堂氛圍

以往的小學(xué)語文課堂，有單一、固定的教學(xué)模式，相對(duì)來說比較乏味，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)建開放式的教學(xué)課堂，將生活小事也融入到教學(xué)課堂中，將枯燥的知識(shí)化為充滿歡樂的游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與到游戲活動(dòng)中，通過動(dòng)手、張嘴、動(dòng)腦來探討游戲，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在教低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字時(shí)，如果只是將字寫在黑板上，教師一個(gè)一個(gè)地教，很難使學(xué)生集中注意力。教師可以提前制作一些卡片，將卡片裁剪成各種形狀，如獎(jiǎng)牌、小花、小狗、汽車等，將生字寫在卡片上，吸引學(xué)生的注意力；還可以將小花、小狗卡片剪成兩半，以此來幫助學(xué)生鞏固生字的偏旁和結(jié)構(gòu)，此時(shí)教師就可以與學(xué)生一起玩“找朋友”的游戲，幾個(gè)學(xué)生隨機(jī)拿著一些被剪開的卡片，開始“找朋友”，拿著“日”和拿著“月”的學(xué)生一起走向前說“我們兩個(gè)是好朋友，我們兩個(gè)在一起就是‘明”，然后全班同學(xué)一起念這個(gè)字，并說出他們的偏旁和結(jié)構(gòu)。在歡快的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)積極參與到游戲中，取得更好的教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)，將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，會(huì)影響課堂上的教學(xué)效率。所以在教學(xué)中，教師要將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂中游戲的設(shè)置要考慮到如何讓學(xué)生展示自己的才能，讓其他同學(xué)能夠看到自己的閃光點(diǎn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

四、使用角色扮演方法令教學(xué)游戲化

小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，我們可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將語文課本中涉及到的有趣的故事用情景劇的方式演示出來，這樣更有利于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，更好地體會(huì)故事中人物的情感。例如在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，因?yàn)槭菤v史故事，所以學(xué)生對(duì)故事的生活情景、時(shí)代背景、人物情節(jié)等不甚了解。這種情況下，可以讓學(xué)生以情景劇的形式將故事演繹出來，令學(xué)生能夠更加直觀地理解課文的意思，加深對(duì)人物情感的體會(huì)。

五、游戲形式多樣化

游戲形式要避免單一，教師應(yīng)注意游戲形式的多樣化，多樣的游戲形式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，而如何開展多樣化的游戲教學(xué)則取決于教師的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。多樣化的游戲教學(xué)大體應(yīng)該滿足以下幾點(diǎn)：第一，要貼近課堂內(nèi)容，脫離教學(xué)實(shí)際的游戲教學(xué)是不可取的；第二，課堂游戲應(yīng)該切合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，不能忘記游戲教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正地在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的；第三，游戲教學(xué)的內(nèi)容要和諧，也要注意讓學(xué)生在游戲中學(xué)得安全。作為教師，充分利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，寓教于樂，合理地設(shè)置游戲化教學(xué)，讓學(xué)生邊玩邊掌握知識(shí)。

六、結(jié)語

總的來說，小學(xué)生年齡小，小學(xué)階段是他們最愛玩的階段，游戲正好能滿足他們的需求，因此在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)融入并合理應(yīng)用游戲環(huán)節(jié)，會(huì)給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）