掌握六技巧，輕松應(yīng)對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)

仲桃

【摘要】學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是閱讀的前提，是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本課。基于此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)就顯得尤為重要了，怎樣能夠讓學(xué)生快速、輕松地掌握小學(xué)的漢字量，是每個(gè)老師要考慮的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出應(yīng)對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的六技巧，在本文給大家分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)識(shí)字；識(shí)字教學(xué)技巧

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢字是了解傳統(tǒng)文化的載體，是作為學(xué)生必須掌握的知識(shí)，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于識(shí)字教學(xué)技巧，在古代的時(shí)候，古代先生在教孩子們學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，運(yùn)用的是集中識(shí)字法和讀音識(shí)形是以應(yīng)用分步進(jìn)行的方法，就是在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)初階段，把要學(xué)的漢字集中教給學(xué)生，通過(guò)教學(xué)生每個(gè)字的讀音和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)字的字形的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，而古人往往不重視漢字字義的解讀和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生只能死記硬背地去記憶，并且集中學(xué)習(xí)很多的漢字，會(huì)讓學(xué)生因?yàn)樾畔⒘看?、?nèi)容枯燥造成前學(xué)后忘的現(xiàn)象，也會(huì)讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣，古人的教學(xué)方法我們可以借鑒，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該運(yùn)用我們現(xiàn)今時(shí)代所有的資源創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠輕松地掌握漢字。在本文提出在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的六技巧，希望給老師們帶來(lái)一些幫助。

技巧一：兒歌記憶法

相信很多老師也都用過(guò)這種方法，這種方法在實(shí)踐教學(xué)中也取得了很好的效果，老師可以在教形近字的時(shí)候運(yùn)用這種方法，一方面幫助學(xué)生能夠分清這些形近字，另一方面能夠讓學(xué)生快速地記住這些字，擴(kuò)大字匯量。舉兩個(gè)例子：在學(xué)習(xí)泡、炮、跑、抱、飽、胞、刨、苞、袍這些字時(shí)，可以編成這樣一首兒歌：有水冒氣泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿長(zhǎng)袍，有食能吃飽，有月是同胞，有手來(lái)?yè)肀В械秮?lái)把木頭刨，草頭在上是花苞。在學(xué)習(xí)燒、澆、繞、曉這幾個(gè)字時(shí)，可以編成這樣的兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶：有火才能燒，有水才能澆，用絲來(lái)纏繞，有日見分曉。這樣就能夠讓學(xué)生快速掌握這幾個(gè)字，也可以很容易看得出這些字是右半部分相同而偏旁不同，這樣把它們放在一起以兒歌的形式展示，就能夠讓學(xué)生輕松掌握這些字的字形和字音，也能夠在以后的閱讀中分清這些字。

技巧二：故事帶入法

小學(xué)生還是處在兒童時(shí)期，他們還是更愿意去聽故事。因此，基于孩子的這一心理，我們可以把一個(gè)個(gè)漢字編成一個(gè)個(gè)小故事講給學(xué)生聽，這樣就能夠很容易被學(xué)生接受，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)漢字不是那么枯燥無(wú)味。比如休息的休字，老師們可以這樣告訴學(xué)生：一個(gè)人靠在大樹上休息，這樣就可以讓學(xué)生快速地掌握這個(gè)漢字。再比如關(guān)于“別”字的小故事：春天到了，桃花開了，紅紅的，多漂亮啊。有一個(gè)人拿著刀（指立刀旁）要來(lái)砍樹，一個(gè)小朋友看見了，連忙張開嘴巴（口）用力（力）地喊著：“別別別——桃樹正開花呢！”這樣是不是就形象多了。還有關(guān)于“撲”的故事：有一只小白兔一天沒(méi)吃到東西了，它餓極了，它到處找啊找啊，突然發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)綠油油的東西，它伸出手（提手旁）不顧一切地?fù)渖先?，哇，原?lái)是一只大蘿卜！把這一個(gè)個(gè)漢字編成一個(gè)個(gè)小故事，就很容易讓學(xué)生記住這些字了。這也需要老師多費(fèi)心思，根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)編故事，老師也可以在課堂上讓學(xué)生來(lái)想故事，這樣還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，也更能讓學(xué)生去記住生字了。

技巧三：漢字游戲法

孩子們天性愛(ài)玩，老師們應(yīng)該把識(shí)漢字的過(guò)程變成游戲的過(guò)程，加入一些游戲的成分，既能活躍課堂氣氛，又能讓孩子們輕松學(xué)漢字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如老師可以組織學(xué)生玩“找朋友”的游戲，把新學(xué)的漢字的不同部分寫在不同的卡片上，讓同學(xué)們?nèi)蜐h字找到它們的朋友，像“人+王=全，曰+十=早”這種形式的，讓學(xué)生一一去找卡片組成漢字。老師也可以把漢字的讀音寫在一個(gè)個(gè)卡片上，讓一個(gè)學(xué)生拿著漢字卡片，另一個(gè)學(xué)生去找它的伙伴（漢字的讀音），通過(guò)反復(fù)練習(xí)這個(gè)游戲，讓學(xué)生熟練掌握漢字的讀音，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)漢字，在游戲的過(guò)程中，老師也要做好指導(dǎo)者角色，維持好整個(gè)課堂秩序，達(dá)到良好的效果。此外，老師還可以組織學(xué)生做一些實(shí)踐活動(dòng)，比如“小超市”“小花市”“逛商場(chǎng)”等，讓學(xué)生參與其中，在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和鞏固。

技巧四：閱讀鞏固法

人們的記憶力是有限的，總是在學(xué)了一段時(shí)間后就會(huì)產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此鞏固知識(shí)就顯得尤為重要，小學(xué)生更是這樣，需要不斷地鞏固知識(shí)，加深記憶，才能把知識(shí)記得更牢。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，鞏固漢字是一項(xiàng)非常重要的步驟，老師們可以通過(guò)生字默寫、階段復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)到新漢字后，又不遺忘以前學(xué)過(guò)的漢字。在鞏固漢字階段，如果只是一味地以提問(wèn)、默寫的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不免顯得有些枯燥，這時(shí)老師可以采用開火車、找卡片或生字默寫比賽的方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。老師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后進(jìn)行生字默寫比賽，比比哪個(gè)小組的正確率高，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于正確率高的學(xué)生，老師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他小組老師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此不打擊學(xué)生的積極性。在這里重點(diǎn)提到的是閱讀鞏固法，老師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，不僅包括課內(nèi)閱讀，也包括課外閱讀，課內(nèi)閱讀可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的漢字，課外閱讀又可以讓學(xué)生學(xué)到新的漢字，拓展字匯量。對(duì)于課內(nèi)學(xué)讀到的漢字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生增加閱讀量，在閱讀中一面鞏固學(xué)過(guò)的字，一面學(xué)習(xí)新漢字，在閱讀中對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的字，要讓學(xué)生養(yǎng)成自己借助工具書認(rèn)識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)的漢字，這樣就能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到更多的漢字。此外，閱讀也是學(xué)習(xí)漢字的重要過(guò)程，要讓學(xué)生達(dá)到字不離詞、詞不離句的地步，讓學(xué)生在閱讀中明白每個(gè)字的意思和用法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢字。

技巧五：課外拓展法

對(duì)于學(xué)生課堂上學(xué)到的漢字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是滿足不了學(xué)生的閱讀需求的，老師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展，學(xué)習(xí)課本以外的漢字。老師可以首先以學(xué)習(xí)本班同學(xué)的名字入手，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處后，對(duì)彼此都很了解了，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的名字，每個(gè)人的名字中可能都會(huì)包含一些同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字，這樣就能幫助學(xué)生們學(xué)到新漢字，而且這樣學(xué)起來(lái)又不會(huì)顯得太枯燥，學(xué)生也愿意去學(xué)，老師在漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)到本班學(xué)生名字中的字，應(yīng)該把這個(gè)字和學(xué)生的名字聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生快速掌握這個(gè)字。除此之外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去發(fā)現(xiàn)新漢字，并且養(yǎng)成自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生多收集一些常見的廣告語(yǔ)或者是商品包裝袋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其中不認(rèn)識(shí)的字，也要讓學(xué)生自己動(dòng)手借助工具書去解決不認(rèn)識(shí)的字，老師還可以一周舉辦一次生字學(xué)習(xí)匯總大會(huì)，讓學(xué)生分享自己學(xué)會(huì)的生字，這樣就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課外的生字。

技巧六：媒體識(shí)字法

現(xiàn)在多媒體走進(jìn)校園，老師們一定要充分利用多媒體這個(gè)資源，通過(guò)動(dòng)畫圖片的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，這種方式一方面可以讓學(xué)生記得更牢，另一方面又可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松。比如老師可以多給學(xué)生放映像《巧虎學(xué)漢字》這類的節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目里他們是把漢字變成一個(gè)個(gè)小動(dòng)畫，生動(dòng)形象，比如“蛇”這個(gè)字的學(xué)習(xí)，屏幕上會(huì)首先出現(xiàn)一條小蛇，然后慢慢變成“蛇”這個(gè)字，活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字了，老師應(yīng)該多收集一些漢字學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生能夠輕松掌握漢字。

結(jié)語(yǔ)

漢字學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)生提高閱讀能力的關(guān)鍵。老師一定要多結(jié)合學(xué)生的心理，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字教學(xué)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，輕松學(xué)習(xí)漢字。

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（編輯：龍賢東）