小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

馬帥

摘要：在時(shí)代的發(fā)展、教育的變革中，對(duì)于學(xué)生的教育也已不僅僅是止步于書面文學(xué)的教育，更多的開始注重學(xué)生的身體素質(zhì)，因而體育課程也被放上了主修之席。那么在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)之外，該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成為現(xiàn)在教師們該重點(diǎn)考慮的方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性使學(xué)生體腦合一，不單單是聽從老師命令去做一個(gè)動(dòng)作或一件事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維

面對(duì)新的教育觀念，書本上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代對(duì)于教育的要求，那么在新時(shí)代中更加注重小學(xué)生的思維方式培訓(xùn)，積極的倡導(dǎo)孩子們多動(dòng)腦思考，提升對(duì)于新事物的觀察能力以及自己開發(fā)性創(chuàng)造的思維能力。依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維是為了國家發(fā)展繁榮昌盛做準(zhǔn)備，使孩子們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行延展性思考，以此延伸出多方面的知識(shí)訴求，開發(fā)大腦潛能。

一、小學(xué)生體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的必要性

由于中國的教育環(huán)境自古以來都是偏重知識(shí)的傳授，導(dǎo)致新時(shí)代的教育變革并沒有起到很好的作用，而體育教學(xué)則在一堆文學(xué)課程之中脫穎而出，越來越多的家長意識(shí)到孩子身體素質(zhì)的重要性，身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)不好，其他各科的成績也就會(huì)不好，即使別的方面素質(zhì)好，也很難發(fā)揮其作用，而體育教學(xué)就是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，不單加強(qiáng)孩子的鍛煉意識(shí)，更應(yīng)該對(duì)于小學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠加強(qiáng)創(chuàng)造性。

二、體育教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

人都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也是如此，會(huì)有自己的物質(zhì)精神需求、興趣愛好，思想方式，體育教師應(yīng)該根據(jù)孩子的差異性，觀察其興趣愛好，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，制定獨(dú)特的教育計(jì)劃，讓孩子們能夠在一方天地內(nèi)自由地創(chuàng)造發(fā)展，激發(fā)孩子獨(dú)特的個(gè)性釋放。體育教師不應(yīng)該只是單純地注重孩子體育鍛煉，一上課就讓跑步、蛙跳，孩子們不喜歡這種死板的教育形式，便不喜歡上體育課，那么要使孩子們喜歡上鍛煉身體，體育教師就應(yīng)該在教學(xué)方式上作出改變。比如在教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)孩子們的積極性，調(diào)動(dòng)孩子們與老師之間的互動(dòng)關(guān)系，還可以在以往的舊游戲上進(jìn)行改造，讓孩子們有創(chuàng)新的思維，例如“蘿卜蹲”這個(gè)游戲，可以讓孩子改造成“動(dòng)物蹲”，發(fā)散思維，勾起孩子聯(lián)想動(dòng)物的能力，并且也達(dá)到了這個(gè)游戲原本鍛煉孩子的靈敏性的目的。

為了使體育教學(xué)達(dá)到良好的效果，還必須合理的選擇教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂心理氣氛，體育教師需要根據(jù)不同的教育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教育形式，如此一來便能夠在一定的程度上培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如，大多學(xué)校都有籃球場，老師可以因地制宜運(yùn)用籃球場地，培養(yǎng)孩子對(duì)籃球的玩法創(chuàng)新，可以將學(xué)生分組，利用籃球來玩“躲避球”游戲，這樣孩子的身體在運(yùn)動(dòng)，大腦也在預(yù)判扔球的方向，既使學(xué)生鍛煉了身體，也使學(xué)生的思維得到鍛煉。

三、利用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生思維

教師如果只是運(yùn)用正常的語言表達(dá)將知識(shí)與道理生搬硬套并不能達(dá)到理想的教育效果，體育教師要是能夠?qū)⒄Z言改成幽默詼諧一些，孩子們倒更容易接受，以及生動(dòng)活潑的語言能夠很好的使學(xué)生想象力提升，增強(qiáng)其記憶力。既然是要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，那必然是引導(dǎo)孩子大膽的思考與想象，老師利用生動(dòng)形象的語言就能很好的達(dá)到這一效果，比如在教足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)，老師可以說“兩只腳交替進(jìn)行推球，支撐腳在球的前方，推球腳彎起腳，用腳內(nèi)側(cè)去觸碰足球，靈巧的避開搶球員，就像哪吒踩上風(fēng)火輪一樣不讓球離開自己的腳?！边@樣的語言就能夠使學(xué)生很快的理解動(dòng)作要領(lǐng)，這時(shí)老師再配上一系列靈巧的動(dòng)作示范，學(xué)生就更能掌握其技巧，使學(xué)生對(duì)老師的語言有一個(gè)感知，對(duì)動(dòng)作有直觀的了解。這時(shí)讓學(xué)生玩腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力游戲，分成幾組比賽，就更能調(diào)動(dòng)孩子們的娛樂參與性，使孩子們的創(chuàng)造性思維得以提升。

四、完善教育形式

體育教學(xué)簡單而復(fù)雜，既要帶給學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康的知識(shí)，還要體現(xiàn)肢體的美感，所以體育教師在思考該如何教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的教學(xué)環(huán)境條件，發(fā)揮個(gè)人的智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。將自己的創(chuàng)造思想融入到教學(xué)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，可以在一節(jié)課當(dāng)中留下一些空余時(shí)間，讓孩子們自由活動(dòng)，或者讓孩子們自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，規(guī)則自己定，這樣又更加進(jìn)一步的增強(qiáng)了課堂的趣味性。在單純的引導(dǎo)下孩子們的創(chuàng)造性思維并不能最大程度的發(fā)揮出來，所以完善教育形式，給孩子提供更多的思考的空間，更多的思考會(huì)讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，打破常規(guī)的思考方式，大膽的從不同角度去分析一個(gè)問題，將體育課堂和創(chuàng)造性思維緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平時(shí)只懂聽取老師意見的思維方式中逃脫出來，表達(dá)自己的見解，積極思考，不斷的去創(chuàng)新，這樣才能使創(chuàng)造性思維擴(kuò)散到最大化。

五、結(jié)語

創(chuàng)造性思維逐步取代苛刻死板的思考方式，如何創(chuàng)新是新時(shí)代中培訓(xùn)學(xué)生的重要思想，所以創(chuàng)造性思維必須從小抓起，體育教師是除文化課程外唯一鍛煉孩子體能與思維相結(jié)合的課程，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)習(xí)知識(shí)文化的基礎(chǔ)上多往各方面拓展，另外創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生而言必不可少，新時(shí)代是需要?jiǎng)?chuàng)造性人才的?？偟膩碚f，創(chuàng)造性思維是需要通過讓學(xué)生明確自己的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界萬物充滿好奇心并且用心觀察，用生動(dòng)的言語令學(xué)生思考想象等方式方法，另外教師還應(yīng)該隨著時(shí)代的變化，多研究培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，開創(chuàng)全新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：白云山學(xué)校）