小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索與研究

時(shí)慧

江總書記說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。要把最好的教育給我們的孩子，那么，這“最好的教育”就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這就要求我們教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍，落實(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

讓課堂活躍起來就是我們的首要任務(wù)，現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也是思維活動(dòng)的教學(xué)。我們就在課堂教學(xué)中，一是采取教師的直觀演示，如實(shí)物、圖片、教具和電教手段進(jìn)行教學(xué)；二是學(xué)生的動(dòng)手操作，將學(xué)生感官充分參與到學(xué)習(xí)中來，用觸摸得到的實(shí)物讓學(xué)生從表象上感知所要學(xué)的知識(shí)，如通過擺積木、壘磚塊、疊紙盒等方法來認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體等等；三是學(xué)生的角色扮演等形式，如在余數(shù)教學(xué)部分，我們就用分小玩具、分泡泡糖、分水果或分小棒等游戲活動(dòng)（如7顆糖果平分給3個(gè)同學(xué)），用這些豐富多彩的感觀活動(dòng)來增強(qiáng)和豐富學(xué)生的表象，從而懂得了余數(shù)及其相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)然，活躍課堂的目的是使學(xué)生學(xué)得輕松、取得好的學(xué)習(xí)效果并提高相應(yīng)的素質(zhì)，這一目的不能偏離，無論是教學(xué)程序還是具體方法，都必須符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)、愛好和需要，采用現(xiàn)象生動(dòng)、豐富多彩、輕松愉快的活動(dòng)方式。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能和提高學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，尤其是在主動(dòng)積極參與過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。通過采用這種活躍的教學(xué)方法，可以起到以下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大了數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域。通過激發(fā)興趣——積極思考——主動(dòng)提問（許多問題是超出了數(shù)學(xué)的知識(shí)）——尋求答案等環(huán)節(jié)，自然就學(xué)到相關(guān)知識(shí)，毫無疑問，是在活躍而愉快的城郊中拓寬了知識(shí)面；②培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。較之原來學(xué)生被動(dòng)聽教師灌輸、被動(dòng)地做課堂作業(yè)、被動(dòng)回答老師提問的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生一堂課一開始就與老師在同一平臺(tái)上并獲得了主動(dòng)地位，其心情、興趣、情緒、思維都處于放松而興奮狀態(tài)，在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力和思維習(xí)慣都得到了很好的訓(xùn)練和提高。同時(shí)，也在發(fā)展個(gè)性特長、激發(fā)潛在智能、陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣等方面起到舉足輕重的作用。綜上所述，無論從生理和心理去觀察，還是從成長環(huán)境和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律去分析，“動(dòng)態(tài)十足”是小學(xué)生群體的明顯特征。用陳舊的靜態(tài)方法向他們灌輸知識(shí)，是違背現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的。而用寬松的場(chǎng)景、活躍的氛圍、輕松的活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能能起到“雙輕”（教和學(xué)都輕松）“雙效”（教和學(xué)效果都好）的巨大作用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)也在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、采用探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

第一，抓好問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過從生活中引入學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)置懸念、制造認(rèn)知沖突、讓學(xué)生質(zhì)疑或運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境熏陶下產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)在需要。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，可以減少探究學(xué)習(xí)的盲目性和無效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又要促進(jìn)學(xué)生形象思維、直覺思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生形成多維型的思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生從多起點(diǎn)、多角度、多方向展開思維過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。主要辦法有：根據(jù)問題提出解決問題的各種條件；根據(jù)條件提出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果；通過對(duì)復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的分析尋找解決問題的多種思路和方法。

三、興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?/p>

創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因：①利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“嘗一嘗，就能品到甜蜜的味道”，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決、去創(chuàng)新；②合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如：針對(duì)不同的群體開展比賽、晚會(huì)、故事演說等等，借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣；③利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)為目的，而數(shù)學(xué)素質(zhì)中又以創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力最為重要。我們要在課堂教學(xué)中處處以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力為基本出發(fā)點(diǎn)，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，注重教學(xué)方式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。