學生創(chuàng)新能力在初中數(shù)學教學中的培養(yǎng)

趙秀麗

摘要：創(chuàng)新是中華民族偉大復興的必經(jīng)之路，國家需要創(chuàng)新，民族需要創(chuàng)新，我們初中數(shù)學教學也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力關乎學生學習成績和未來發(fā)展前途，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也是家長的共同訴求。本文根據(jù)初中數(shù)學教學實際，提出了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學 創(chuàng)新能力 能力培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，仍存在以下問題：一是教師教學觀念落后，忽視了學生在學習中的主觀能動性，束縛了學生思維，導致學生創(chuàng)新意識不足；二是缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學手段。為此，廣大教師應積極探索在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，幫助初中生提升創(chuàng)新能力。

一、建立創(chuàng)新教學觀念

教師在要想在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變自身教學觀念，建立創(chuàng)新教學觀念。所謂創(chuàng)新教學觀念就是教師的一切教學行為都要以提升學生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為根本出發(fā)點，教師在教學過程中要更加重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先，教師要轉(zhuǎn)變師生在教學中的地位，將學生放到學習的主體，而教師則應在學生學習中輔導學生，為學生提供幫助。教師需要通過大量閱讀文獻、培訓學習來加強這一觀念，并在實際教學中付諸實踐。教師可以在教學中將更多的課堂時間交給學生，讓學生來負責習題課的習題講解，總之，教師要給學生足夠的自由空間來自學；其次，教師不能完全放手，學生自學時難免出現(xiàn)錯誤理解，教師應適時幫助學生糾正錯誤，教師要抓準時機，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，教師在指出錯誤時不能直接指出，可以通過質(zhì)疑來引導學生去自己發(fā)現(xiàn)錯誤。此外，教師在轉(zhuǎn)變自身教學觀念的同時，也要注意幫助學生改變學習觀念，幫助學生建立自主學習觀念。教師應該讓學生更多的獨立完成學習任務，比如讓學生在課前預習中學習知識，然后在課堂中讓學生進行討論，讓學生在討論交流過程中進行創(chuàng)新，從而幫助學生提升創(chuàng)新能力。比如在“平方根”一課教學中，教師可以先讓學生預習課本，然后在課堂中讓學生討論預習中遇到的問題，比如學生提出“如何計算平方根”，學生根據(jù)課本內(nèi)容提出了自己的觀點“向4、9、16這種常見的數(shù)字，我們都背過乘法口訣，可以利用乘法口訣來找出4的平方根為2，9的平方根為3，16的平方根為4”，而另一學生立即質(zhì)疑“4有+2和-2兩個平方根，可以根據(jù)被平方數(shù)字的正負情況來確定共有幾個平方根”。學生通過討論得出了很多見解，教師要鼓勵學生在討論中發(fā)表自己見解，從而幫助學生建立創(chuàng)新意識。

二、開設創(chuàng)新情景教學

教師還要注重開展創(chuàng)新情景教學，幫助學生在創(chuàng)新情景中了解基本背景知識、獲取創(chuàng)新靈感，幫助學生提升創(chuàng)新能力。教師在創(chuàng)設創(chuàng)新教學情景時，首先要考慮到情景的趣味性，教師應通過有趣的教學情景來吸引學生參與到教學情景中，并在情境中積極創(chuàng)新。為了增加教學情景的趣味性，教師可以從學生興趣出發(fā)，將學生興趣與創(chuàng)新情景結(jié)合起來，讓學生因興趣而參與到情景教學中，并激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，幫助學生在創(chuàng)新情景中進行創(chuàng)新。比如學生對NBA感興趣，教師在講解統(tǒng)計調(diào)查一課時，可以創(chuàng)建如下一個與NBA有關的情景，調(diào)查NBA明星的身高情況，并讓學生分析其平均身高，然后讓學生思考“我們可以用NBA球星的平均身高來估計美國人的平均身高么？”，學生多認為不可以，然后教師追問原因，學生給出了不同見解：“NBA都是男生，沒有女生的樣本”“NBA的球員都是成年人，不包括小孩和老人”“NBA的球員普遍較高，而其他職業(yè)的人如足球運動員身高較低”，在學生的回答中，從性別、年齡、職業(yè)三個角度判定了樣本不合理，所以不能用NBA球員的平均身高來估計美國人的平均身高。學生還提出了各種其他見解，這都是學生發(fā)散式思考的結(jié)果，教師要鼓勵學生的個性化答案，也要多開展創(chuàng)新情景讓學生多思考、多創(chuàng)新。

三、鼓勵合作創(chuàng)新學習

教師也要鼓勵學生進行合作創(chuàng)新學習，讓學生在合作學習中相互借鑒、創(chuàng)新，幫助學生提升創(chuàng)新能力和合作能力。首先，教師要幫助學生開展合作學習，可以先從小組學習做起，教師可以將學生分為9個學習小組，讓學生以小組的形式共同完成課前預習、課堂習題講解這些學習任務。在課前預習中，小組學生在獨立預習之后可以相互交流，談一談自己的預習收獲和遇到的問題，然后在組內(nèi)開展討論，幫助小組成員解決預習中的疑惑；如果出現(xiàn)小組的共同疑惑，小組學生可以一起分析討論，尋求解決方法，如仍不能解決，可向其他小組或者教師尋求幫助。學生在小組交流討論中不僅可以學習知識，還能在分析討論問題時產(chǎn)生思想的碰撞，從而進行知識學習創(chuàng)新，幫助學生提升創(chuàng)新能力。小組在解決習題講解任務時，每個學生都會提出自己的解題方法，然后共同討論分析，選出最有代表性的解法來展示給其他小組的學生，小組學生還要討論如何展示才能清晰的講解這一問題，比如有些學生會制作模型來展示三維圖，從而幫助立體思維差的學生理解三位立體圖。此外，教師也要鼓勵學生進行深度的合作學習，讓有共同興趣的學生合作學習課外數(shù)學知識，學生在合作學習中可以相互交流，進行合作創(chuàng)新。比如幾個學生都想?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學競賽，教師可以讓幾個學生合作共同學習，討論競賽題目，創(chuàng)新解題方法，從而共同進步。

四、加強創(chuàng)新互動交流

在初中數(shù)學教學中，教師也要注意加強創(chuàng)新交流互動。教師要關注學生間的交流，比如在小組內(nèi)的交流、小組間交流、學生間的自由交流，讓學生通過交流來學知識、找創(chuàng)新靈感，幫助學生提升創(chuàng)新能力。教師也要注意加強與學生的交流，時刻關注學生在創(chuàng)新學習中遇到的困難，通過引導幫助學生解決創(chuàng)新中的知識問題。此外，教師也可以建立QQ群來加強師生間的活動，讓創(chuàng)新交流渠道更加暢通，幫助學生提升創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

初中數(shù)學教師應認識到培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力不僅僅是教學需求，更是國家需求、家長要求，應全力幫助學生提升創(chuàng)新能力。廣大教師要轉(zhuǎn)變自身教學觀念，利用多種教學手段，幫助學生建立創(chuàng)新意識，幫助學生提升創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]王海燕.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探究[J].軟件：電子版，2017，（03）.

[2]戴宗華.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2017，（01）.

（作者單位：山東省寧陽第六中學）