初中數(shù)學主題式教學實驗研究

王懷鵬

摘要：在國家教育改革的新教學環(huán)境下，初中數(shù)學教學積極開展主題式教學實驗教學，對初中生的數(shù)學學習具有重要的意義。本文主要闡述了初中數(shù)學主題式教學實驗的現(xiàn)實意義，并且就初中數(shù)學教學主題式教學實驗的具體應(yīng)用展開討論，旨在促進初中數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 主題式教學實驗 重要意義 教學策略

在新課程改革的深入發(fā)展下，初中數(shù)學教學實現(xiàn)不斷的自我革新，由此主題式教學實驗應(yīng)運而生。在素質(zhì)教育要求加強對學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學要求下，數(shù)學教師通過開展主題式實驗教學實現(xiàn)了對初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際應(yīng)用過程中，初中數(shù)學教師要從知識理論、操作方法、結(jié)果評價這三個方面著手，以此來創(chuàng)新自身的初中數(shù)學課堂教學。

一、初中數(shù)學主題式教學的現(xiàn)實意義

（一）主題式教學本質(zhì)內(nèi)涵。主題式教學就是教師在組織教學活動時，有效結(jié)合教學理論以及具體的教學模式，加強對課堂教學的實踐指導，具有一定的綜合性以及情境性。總的來說就是通過設(shè)計開展主題化的課堂教學，實現(xiàn)教師主題教學以及學生主題學習。

（二）初中數(shù)學開展主題式教學實驗的現(xiàn)實意義。主題式教學不同于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，其充分尊重了學生的主體地位，加強了教師與學生之間的互動交流，拉近了師生之間的距離，對初中生的數(shù)學學習營造了良好的教學環(huán)境。在數(shù)學教師的引導下，學生的數(shù)學學習通過“被迫聽課”向“主動探究”轉(zhuǎn)變，提高了學生學習的自主性以及創(chuàng)造性，極大的提高了學生的數(shù)學學習效率。除此之外，在實際學習過程中，主題式數(shù)學教學實驗加強了學生與學生之間的互動交流，通過小組合作培養(yǎng)了學生的集體精神以及團結(jié)精神，在提高學生合作探究能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了其團隊合作意識，其對于初中生以后的學習成長具有重要的影響。主題式教學有一定的綜合性和情境性，由此加強了數(shù)學與生活實際之間的密切聯(lián)系，學生通過實驗探究充分認識到生活與數(shù)學之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，并且通過對生活化數(shù)學的不斷學習，學生的學以致用能力得到了較快的發(fā)展，有效的培養(yǎng)了初中生的數(shù)學創(chuàng)造性思維能力。

二、初中數(shù)學主題式教學實驗設(shè)計與應(yīng)用

（一）明確實驗設(shè)計目的、加強理論知識儲備、提高實驗設(shè)計的科學性

開展主題式數(shù)學教學，要充分發(fā)揮數(shù)學教學活動的探究意義，因此，實驗設(shè)計的主題要具有一定的研究價值。教師要明確教學目標，在綜合培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)上進行實驗教學設(shè)計，因此，在設(shè)計過程中數(shù)學教師要選擇具有代表性以及綜合性的數(shù)學課題，為學生的實踐探究留出一定的時間。在明確實驗設(shè)計目的之后，教師要選擇實驗教學的具體內(nèi)容，該內(nèi)容要和學生的數(shù)學理論知識構(gòu)建保持密切的聯(lián)系，實現(xiàn)教師通過引導學生知識遷移完成數(shù)學實驗學習。除此之外，數(shù)學教師還要充分認識到數(shù)學與生活實際的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強自身的理論知識儲備，結(jié)合課本內(nèi)容加入一定的生活元素，開展生活化數(shù)學教學。

（二）完善實驗過程、規(guī)范實驗操作方法、提高學生的數(shù)學能力

主題式教學最先是使用在語文課堂教學中的，由于其效果良好，因此，主題式教學，出現(xiàn)在數(shù)學課堂教學中。數(shù)學教師要充分發(fā)揮主題式教學的價值和意義，結(jié)合數(shù)學教學實際以及主題式教學特性，完善主題式實驗教學。在實驗過程中，數(shù)學教師要結(jié)合教學實際以及之前的教學設(shè)計，引導學生完成探究學習。例如在學習《有理數(shù)的加法（一）》這部分內(nèi)容時，本節(jié)課的教學目標就是引導學生掌握有理數(shù)加法法則的理解與運用以及異號兩數(shù)加法的實際意義以及法則的歸納。數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個體育場的教學情境，通過提出一個開放性的問題“博爾特在一條東西方向的跑道上往返跑步進行訓練，在連續(xù)跑了兩段路以后，一共跑了100米，問博爾特兩次以后的位置可能在哪里？”既然是一道開放性的題目，學校是可以通過組織小組合作學習，通過合作探究尋找問題的答案。教師加強與學生的互動交流，對有疑問的小組進行有針對性的專業(yè)指導，引導學生不斷掌握該部分內(nèi)容。在開展實驗教學過程中，這是必須要規(guī)范學生的實驗操作方法，例如在小組合作學習時，每位學生都要參與到其中，結(jié)合自身的數(shù)學所學抒發(fā)自己對個問題的理解，最終通過整合各小組成員的意見，歸納出問題的答案。然后學生在教師的指導下不斷強化自身的數(shù)學學習。通過規(guī)范性的實驗操作方法，充分發(fā)揮了主題式教學的綜合性以及情境性，提高了學生的數(shù)學學習能力。

（三）完善實驗結(jié)果評價、培養(yǎng)學生數(shù)學學習自信心

不管主題式教學實驗的結(jié)果怎么樣，數(shù)學教師在結(jié)束授課之后，要用正確并且客觀的態(tài)度來反思自身的實驗教學以及學生的學習效果。對表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予充分的肯定，對學生的不足之處要進行婉轉(zhuǎn)的指導并且加強對其的鼓勵，以此來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習自信心。

三、結(jié)語

總而言之，在新的教育形勢下，各學科的教學方式都在進行改革創(chuàng)新，初中數(shù)學課堂教學要通過開展主題式教學實驗，培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，通過問題引導培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維能力，提高初中生的數(shù)學素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省新泰市新甫中學）